创新学校高效课堂九年级语文导学案。
设计者：杨乐群班级： 使用者编号：
课题：《马说》第一课时
学习目标】1朗读这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，积累文言词汇。
2、了解“说”的文体特点。
3、树立正确的人才观。
学习重点】朗读课文，积累文言词汇。
学习难点】引导学生理解文章表达的情感。
学习过程】一、知识链接，有效导读。
1、作者简介。
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
2、写作背景。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。
后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
3、文体简介。
说”是古代的一种议**体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》就属这一文体。
二、初读课文，正音上口。
1、听录音，注意读音，停顿及语调。
2、学生齐读课文，了解全文大意。
三、再读课文，整体感知。
一）以学习小组为单位，互读课文，对照注释，大胆提出疑难问题，做出标记，准备在课堂提问。
二）理解字词，疏通文意。
四、堂上练习，积累巩固。
1、注音。1）祗槽枥。
骈死尽粟策之。
2）多音字。
食石。称邪。
相见。2、通假字：
1）食马者不知其能千里而食也。
2）才美不外见。
3）食之不能尽其材。
4）其真无马耶。
3、一词多义。
1）能：虽有千里之能。
安求其能千里也。
2）食：食不饱，力不足。
一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
3）策：策之不以其道。
执策而临之。
4）之：祗辱于奴隶人之手。
马之千里者。
策之不以其道，食之不能尽其材。
鸣之而不能通其意。
四、课后作业。
1、理解下列加点的词语。
a、故虽有名马。
b、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥。
c、不以千里称也。
2、背诵课文。
学习（教学）反思。
《马说》第一课时
课题教学目标。马说 主备林敏学校清华园学校。1 理解 马说 所阐明的深刻道理。2 掌握文中重点实词和虚词的用法。3 学习托物言志的构思方法。启发学生抓住课文托物寓意的特点，深入理解名句的含义，把握课。教学重难点文的内容。课时划分教具准备。共两课时ppt 第一课时。师生活动。一 揭题示标。1 导入语。...
马说第一课时
课题 马说第1课时总第几课时三维目标。1 知识与技能 掌握文言实词，翻译全文。领悟作者在文中流露。的思想感情。2 过程与方法 朗读 小组讨论 背诵 通过多种形式的诵读，训。练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。3 情感态度与价值观 通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本。原因。...
马说第一课时
课题 马说 第一课时。二 文言现象。1 一词多义。策 策之不以其道 鞭打，名词动用执策而临之 名词，鞭子 其 安求其能千里也 它 其真无马邪 难道，表反问语气 其真不知马也 恐怕，表推测语气 鸣之而不能通其意 它的 之 只辱于奴隶人之手 的，助词 马之千里者 结构助词，定语后置的标志 策之不以其道 ...