二年级下册《语文园地四》
识字加油站”和“字词句的运用”
薛庄小学的杜晓旭。
各位老师，大家上午好！我是丛中中心校薛庄小学的杜晓旭，今天我说课的内容是二年级下册《语文园地四》“识字加油站”和“字词句的运用”两个部分。
我的说课内容分为三大板块：第一，说教材。第二，说教学方法。第三是说教学过程。
首先看第一板块，说教材。
第一，教材分析。
二年级下册语文第四单元有四篇充满想象的文章，而我们的语文园地四仍然是关于字、词、句、短文等的综合学习。
识字加油站”--识字加油站**现的词语都是学生们玩过的玩具，学生对这些都比较熟悉，识字也相对来说要比较容易一些。
字词句运用”--字词句的运用要求我们要积累一些形容生气，高兴，难过的词语，扩大词汇量。还有要求我们仿照例句，学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
第二，学情分析。
1.二年级的学生识字量相对较多了，能很快根据**内容认读这些生字。认识这些生字比较容易的。
2.七八岁的孩子正是爱玩的时候，爱玩是他们的天性（老师可以多搜集玩具**，然后共同交流玩法。）
第三，单元目标。
1.会认写本单元生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.培养学生快乐的人生态度，让学生感受童年的欢乐时光。
4.激发学生对语文，对汉字的热爱之情。
我今天说课的内容就是要认识有关玩具的生字，培养学生快乐的人生态度，让学生感受到童年的欢乐时光，从而激发学生对语文，对汉字的热爱之情。
第四，教学目标。
知识与技能： 1.扩充识字量。
2.积累形容心情的词语。
3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
过程与方法： 1.通过观察图上的玩具，认识汉字。（**结合识字）
2.创设各种情境，积累并理解词语。
3.通过学习例句，仿照例句，学习造句。
情感与态度： 1.在愉快的氛围中学习，培养学生快乐的人生态度。
2.让学生感受到童年的欢乐时光，从而激发学生对语文，对汉字的热爱之情。
重点： 1.认识十个汉字。（学生会玩会说，但不一定会认。）
2.积累形容心情的词语。（语文的学习是一个积累的过程，一定要引起重视。）
难点：用关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
难就难在把句子说完整，说形象，说生动。这个时候就需要老师在一边引导。）
第二板块说教学方法。
教法：谈话导入，课件展示，创设情境等。
学法：观察，想象，朗读，交流，合作，讨论等。
充分发挥学生的自主性，让学生联系自己平时的实际来识记生字，积累词语，仿写句子。教师给予适时指导。）
第三板块说教学过程。
一、谈话导入。
师：同学们喜欢玩玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？（学生说）（通过谈话，创造一个轻松的氛围，平等交流，容易被孩子们接受，引起学生有意注意，产生学生动力，引出课题。）
二、识字加油站。
1.老师今天给大家带来了许多**，大家看看认识这些玩具吗？
课件出示语文园地四中识字加油站中的玩具**。同桌交流，说说自己最喜欢什么，为什么？（**的出现，使学生能够更直观的看到这些玩具）
课件显示生词。（课件出示让学生注意力更集中）
1）谁来给大家读一读这些玩具名称？（指名读，小老师领读，分组读，男女生毒，然后去拼音再读。）（通过各种读法来认识这些生词。）
2）课件出示单独的字。（陀螺毽倒翁枪橡控坦克）
3）谁能读一读。然后指名读。
4）说一说字的特点。
5）小组讨论交流识字的方法（加一加，减一减，形近字，组词等方法。）
6）在本上写一写识字加油站中的这些词。（加深对词语的认识。）
总结：今天我们学认识了这么多玩具，那么你还玩过什么别的玩具呢？小组交流，教师巡视参与讨论。（这一环节充分释放孩子们的天性，让孩子们在玩中学）
7）让同学来介绍一下玩过的那些好玩的玩具。（鼓励学生多表达，尽量使语言表达要完整。）
三、字词句运用。
一）词语积累。
1. 创设情景，概括情绪特点。
1）同学们玩自己喜欢的玩具，你们心情怎么样？（高兴。）
2）如果别人故意把你喜欢的玩具弄坏了，你又是什么样的心情呢？（生气的。）
3）等你满心欢喜的把自己喜欢的拿玩具拿出来分享给别人玩的时候，但是别人却说你这个玩具真没意思，那么此时你是什么样的心情呢？（难过，伤心。）
通过创设不同的情景来引导学生理解词语的意思。）
2.积累词语。
师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达，我们一起来找一找有哪些词语可以形容生气。（板书：形容生气。）
人多力量大，大家一起来找，能积累出更多的不同的表达生气的词语）
课件出示：愤怒，发怒，恼火，气呼呼，怒发冲冠，恼怒，火冒三丈，暴跳如雷……
3请你按照找形容生气的词的方法，来找一找形容高兴和难过的词。
小组相互讨论，看看哪个小组找的又多又准。（板书：形容高兴：形容难过：）
可以积累更多的不同的词语）4.课件展示找到的这些词语，老师领读，讲解难点词语。
5.学生把积累的这些词语工整地写在课本的练习题上。
认读完了，换个形式，写一写，可以加深学生对词语的记忆。手脑并用）
二）用加点词语说句子。
小小的词语居然能表达出这么多的意思，真是太神奇了！（发出感叹激发学生对学汉字的热情）通过刚才的练习，我们积累了词语，那么我们不仅要会说词，还要会说句子。
1.课件展示，出示原句找同学读，然后再齐读。标出“一会儿……一会儿……一会儿……”让学生重点去理解这组词语。）
2.这些词到底是表达什么意思呢？你从这些词中你明白了什么？（表示时间间隔短，动作连续发生的。）（提出问题引发学生思考。）
3.创设情境，练习说话。
1）看天上的白云，一会儿变成了小马，一会儿变成了小狗，一会儿又变成了坦克，太神奇了！
2）妈妈一回到家，就忙起来了，……
3）孙悟空……
有了具体的情境，同学们就能够根据这些情景来发挥想象，说出完整的句子。教师就是在起一个敲门砖的作用，就是去适时引导学生 ）（注意说话的顺序性，连贯性和完整性。）
4、总结。这一节课过的真快，你今天学的高兴吗？你都学到了什么呢？学生畅谈感想。老师总结本节课内容。
五、板书语文园地四。
玩具：形容生气：
形容高兴：形容难过：
板书起到一个提示贯穿全课的作用，简单，一目了然，能把整节课内容穿起来就可以。
二下雷雨第一课时
二下 雷雨 第一课时教案。教学目标 1 会认 压 乱 垂 虹 四个字，规范书写 垂 越 两个字 2 读通课文，有感情地朗读第1到3自然段 3 体会课文 雷雨前 雷雨中 雷雨后 的写作顺序，边读边想象雷雨前的景象 教学重点 体会课文的写作顺序。教学难点 垂 越 两个字的笔顺 教学过程 一 课前谈话 1...
二下雷雨第一课时
3 你能找到和这两幅图相对应的自然段吗？生 自然段是第一幅图，雷雨中 自然段是第二幅图雷雨后，师及时板书 4 课文还有 自然段，写的又是什么内容呢？你能用一个词语来形容吗？雷雨前 4 是的，我们这篇课文就是按照雷雨前 雷雨中 雷雨后的顺序，分三部分写的。五 研读雷雨前的景象。1 出示前3自然段，请大...
二下鸟岛第一课时
18 鸟岛。学情分析 鸟儿对于学生来说是很熟悉的，但对于鸟岛上成千上万鸟儿的生活 密密麻麻的鸟窝 许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。本课结合多 教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习 读中感悟。教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解词语，...