7尊严第一课时。教学目标：
1、学会本课生字、词，并积累一些词语。
2、有感地朗读课文，复述课文，感知课文大意。
3、引导学生抓住语文重点词句感悟人物形象，理解“尊严”的含义。从中受启发。
4、懂得做人要有尊严，在任何情况下都不能丢失尊严，这才是人生最重要、最宝贵的财富。
教学重难点：
1、从重点词句中题解题目的含义，感知人物形象，从中受到启发。
2、懂得尊严是人生是重要，最宝贵的财富。
教学方法：**式教学法。
教学准备：课件。
教学过程：一、揭题，导入。
1、导入： 同学们，当你处在非常疲惫又极需要食物的情况下，有人将可口的饭菜送到你面前，你会接受吗？这时候最能体现一个人的尊严。
今天，就让我们一起来认识一位有尊严的小伙子，了解他是用什么方式来体现自己的尊严？
2、板书课题：尊严。
3、让围绕课题提出问题。
二、初读课文，1、带着问题初读通课文。（要求读通句子、读准字音，不懂的地方做上记号。）
2、让学生猜想老师会提出哪些问题。
3、小组内展开讨论。并派代表汇报老师将会提到的问题。
三、教师整理学生提到的问题，师生互动，共同分步解决。
一）字词部分。
1、字：1）强调记忆字形的字：尊、善、瘦、喉、款。
（2）强调读音的字：捶、善、瘦、硬。
（3）多音字：难、咽。
2、词：1）理解词义（课件出示）：狼吞虎咽、惬意、疲惫不堪、面呈菜色、羡慕。
（2）提示学生积累词语：骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白等词语。
二）课文大意。
1、让学生按课文内容的先后顺序复述课文。
2、提示学生用事件的六要素概括主要内容。
三）题解题目含义，感知人物形象。
1、学生带着还未解决的问题再读课文。
2、教师点拨、引导学生解决问题：
1）抓隹“尊严”一词先让学生理解字上的意思，再提问：为什么杰克逊大叔说哈默有尊严？你赞同他的观点吗？
a、学生讨论交流，说出原由。
b、引导学生从有关描写哈默的言行、神态的句子去体会哈默有尊严。
c、（出示课件）有关人物的三组对话，指名学生朗读，并指导学生将理解融入到朗读中去感知人物形象。
d、采用年轻人与其他逃难人不同的人物表现对比中去领会什么叫尊严。
师归纳总结：对，这就是一个有尊严的人，在极其饥饿的情况下，仍不忘用劳动去换取食物，不白接受别人的施舍，这就叫尊严。并板书：不“接受别人的施舍，坚持用劳动去换取食物。”
四、升华主题，让学生受到启发，懂得做人要有尊严。
1、学生齐读最后两自然段。并提出自己想问的问题。
2、课年出示相关问题：
3、学生讨论交流解决以上问题。
五、课堂小节与拓展。
同学们，这节课又到了我们该说再现的时候了，通过课文的学习，我相信你们对尊严也有了一定的了解，今天老师没带来什么礼物，就让我送你们两句话留作纪念吧！（课件出示两句有关尊严的格言）希望你们从小就做个有尊严的人。
六、 布置作业。
让学生以“《尊严》给我的启示”为题写一篇日记。
七、板书设计。
7、尊严。自尊。
自尊自立 ×努力==巨大的财富。
自强。2011年全县小学语文优质课教学设计。
授课内容：人教版小学四年级下册第七课《尊严》
授课时间：2011年3月28日。
授课地点：岑巩县新兴一小多**教室。
授课班级：新兴一四（3）班。
授课人：邓金珍。
尊严7第一课时
第一课时。一 导入。师 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二 学生初读课文。1 自由朗读课文，要求把课文读准确，流利。2 检查词语 逃难面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽。骨瘦如柴尊严例外捶背。僵硬惬意 师 ...
《尊严》第一课时教学设计
尊严 第一课时教学设计。学习目标 认识本课 个生字学写 个生字。能正确 流利 有感情地朗读课文。从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受 自尊者自立 的道理。课前准备 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。一 谈话引入。孟子说过 威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。...
《尊严》第一课时教学设计
尊严 第1课时教学设计。教学目标 1 自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字 新词。2 抓住人物的语言 神态和动作，了解人物内心活动，感受文章的表达特色。3 联系全文和理解杰克逊大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。教学重点 理解杰克逊大叔对女儿说的话。教学难点 体会尊严的含义。教学过程 一 引读启...