找春天第一课时教学设计

找春天—第一课时教学设计。

找春天—第一课时教学设计。

课前准备：1、板画。

2、生字卡片。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

学习目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程：一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

3、你找到什么？你发现了什么？

三、精读课文。

1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅美丽的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

2）想不想自己去读一读？（生读）

3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

4、小结，改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！

）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

四、课外延伸。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？

（生选读作文）

五、总结。同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

熟读课文。内容概括：这篇介绍了关于找春天， 找春天-教案， 找春天-教学设计，希望对你有帮助！

《找春天》第一课时教学设计

学习目标 会认 个生字，会写 个生字。正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文。发现春天的特点，感受到春天的美好。教材说明 找春天 是 义务教育课程标准实验教科书语文 二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 的特点，孩子们在童话般的春天里，...

《找春天》第一课时教学设计

找春天 第一课时教学设计。一 激趣导入，积累词语。1.歌曲 春天在 师生共唱 春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！让学生说说平时积累的有关春天的词句。2.师 是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！板书 找 3.板书课题，齐读。板书 找春天 二 初读课文，自主识字。...

找春天第一课时

课时教学设计。教学过程 一 激趣引入，春意盎然。1 孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看 教师 课件 你们看到了什么？听到了什么？引导学生说我看到了，我听到了 2 我们一块儿到课文中去 找春天 吧。教师板书课题。二 初读 春 文，读得 正确 1 孩子们找到的春天多美...