《尊严》第一课时。
教学目标。1．指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，复述课文。
教学过程：一、谈话导入。
1、谈话导入。
在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。
其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。
2、齐读课题。
请同学们和老师一起工工整整地书写课题，注意“尊”字里边的一横不要丢了。(同学们和老师一起书空课题。)
二、初读课文，检查预习。
一）基础性训练。
1、初读课文，读准字音。
请同学们翻开语文书，自由地、大声地读一读课文，记住一定要读准字音，不漏读，不多读一个字。
过渡：同学们读的很认真，听得出课下你们都做了充分的预习，（出示词语）谁能准确地读出这些词语？
2、识字教学。
1）出示词语，读准字音，掌握字形。
疲惫不堪善良沃尔逊款待
例外骨瘦如柴捶背许配。
1）指名带读。
2）齐读。过渡：看着这些词语你能把课文所讲的故事复述出来吗？
2）出示词语，复述故事。
疲惫不堪善良沃尔逊款待
例外骨瘦如柴捶背许配。
3）多音字讲解。
1）逃难。出示句子1：一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。
根据句子理解“逃难”的意思。
逃难：为免受灾祸苦难而逃亡在外。
讲解字义，多音字组词。
难nán：1.不容易；2.使人不好办。
难nàn：1.灾难、困苦；2、责问、诘责。
2）思量。出示句子2：思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶背吗？”
指读句子，纠正读音。
根据句子理解“思量”的意思。
3）狼吞虎咽。
根据字义理解词义。
出示句子3：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
②通过“狼吞虎咽”这个词，你体会到了什么？
4）处理“面呈菜色”
过渡：想象一下，这样一群逃难的人会是什么样的呢？请你用自己的语言，形容一下这群人的神态、衣着。
让我们来一起看看这群逃难的人，看看他们遇到了什么事。
出示第一自然段：
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。
讲解：呈。查字典选择字义。
1、显出，露出。
2、恭敬地送上去。
3、呈文，下级报告上级的书面文字。
二）主体性训练。
1、检查朗读。
过渡：之后，又发生了什么事呢？下面请几个同学来为我们朗读这篇文章。
要求：边听边思考，文章讲了一个怎样的故事？
2、默读课文，继续思考刚才的问题，试着用简练的语言概括故事内容。
学生反馈、师指导。
短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
师：故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？
打开书，找一找。谁来读读？
生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读）仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？
生：既然说他“什么都没有”，为什么还说他是富翁呢？
生：有尊严，就是富翁吗？
生：为什么说他有尊严？
师：同学们，学贵有疑呀！短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！
杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有能用这样的句子说说吗？
生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。
生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。
生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。
师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？
下节课让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！
第二课时。一、谈话引入。
这节课我们继续学习7课尊严。
二、精读课文，理解感悟。
1、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？
2、讨论：要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
3、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
4、杰克逊大叔为什么留下了他，还把女儿许配给他？学生回答后，指导学生理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
5、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
6、齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
7、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
三、结合自身实际，谈感受。
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文。
1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。
尊严第一课时
第一课时。教学目标 1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写本课生词。2 正确 流利地朗读课文。了解课文内容。教学过程 一 揭题示标。1 导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲的是做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们很多新的启示。2 师生共书课题，...
《尊严》第一课时
尊严 教学设计。教学目标 1 学习生字新词。理解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 等词语的意思。2 能初步把握文章的主要内容。3 抓住文中描写人物动作 语言 神态的句子，体会人物的思想感情。三 教学重难点 教学重难点 抓住文中人物动作 神态 语言描写，体会人物的思想感情。第一课时教学设计。一 创设情境...
尊严 第一课时
教学目标 1 认识6个绳子，会写14个生字，正确读写 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴等词语。2 能根据课文情景读好年轻人说的话，感受到尊严是什么。并有感情的朗读课文。3 能够把握文章的主要内容。教学重难点 从年轻人与其他人的不...