2 2众多的人口教学案 第一课时

发布 2024-02-28 15:00:05 阅读 6418

七年级地理刘晓敏。

教学目标】:

知识与技能:

1、知道我国是世界上人口最多的国家,2、学会阅读和绘制“我国人口的增长”折线图,并分析我国人口数量的变化和人口增长的特点。过程与方法:

通过阅读和绘制“我国人口的增长”折线图,学会分析我国人口数量的变化和人口增长的特点。

情感态度与价值观:

通过分析人口增长过快带来的严重人口问题,理解实行计划生育国策的重要性,树立人口增长同社会经济发展和环境资源相适应的科学人口观。提高对我国人口政策的认识。

教学重难点:

重点:我国人口数量的变化和人口增长的特点。难点:我国的人口问题及其基本国策。

教学过程:旧知回顾,导入新课:

1、我国的行政区域划分为**。2、省级行政区划单位共有___个,包括___个省、__个自治区、__个直辖市和___个特别行政区。中华人民共和国的首都是___

3、我国省级行政区中,面积最大的是。

一、预习提纲:

自主学习合作交流)

1)自主学习(略读课文,建立知识树,撑起自信的天空)

阅读课本p44的正文部分及图b/c,请大家围绕下列问题展开自主学习,然后小组内展示交流自主学习成果并相互补充矫正。

1、通过地理数据,说明我国为什么是“人口大国”?。

根据我国第五次人口普查,我国总人口___亿,是世界上人口___的国家,而且我国人口占世界总人口___以上。

除此之外,你还知道哪些地理数据或统计资料能说明我国是“人口大国”。

2、**题:阅读p45图“我国人口的增长”图,绘制人口增长折线图,然后根据该图回答以下问题。

1)从图中可以看出___年以前人口增长十分缓慢,以后人口增长开始加快,从___年后人口增长几乎是呈直线上升态势,试从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系来分析我国人口增长快的主要原因?

七年级地理刘晓敏。

2)从图中总结出我国人口增长的突出特点。

3、为了使人口数量的增长同___和___相适应,我国**把___作为一项基本国策,所以从___年开始人口增长速度放慢。

尊重少数民族,你会怎样做?vv

1、我国人口数量过多,会产生哪些负面影响?根据课本p46的提示,列举实例说明。

2、为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应,我国**把实行计划生育作为一项基本的国策。

基本内容提高人口。

具体要求:__少生优生。二、精讲点拨。

1、世界上人口最多的国家。

由与世界面积和人口大国的对比中引入新课:可联系以前学过的世界地理的知识,提问世界人口总数,世界前十位人口大国和前五位面积大国,再与我国人口和面积数值进行计算和对比。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍,中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位,中国与印度在人口国情方面的异同点,从而说明我国人口在世界的地位,加深对中国人口最多的印象。

2、人口增长特点:

1)结合课本“我国人口的增长(公元初~2000年)”图,说明人口增长折线图的绘法,引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰,特别是1949年后人口增长过快的特点。

2)学生基础较好的学校可进一步分析:从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析,补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展,医疗卫生条件改善,人民生活水平提高,死亡率下降,平均寿命延长,同时人口出生率长期保持较高水平。三、用学达标。

独立完成以下练习,检查本节课的学习情况。

1、我国2000年11月1日零时第五次人口普查的人口总数为()a、14亿b、12亿c、12.95亿d、13.95亿2、我国人口增长的突出特点是()

a、人口分布不均b、城镇人口增长迅速c、人口的增长与经济发展不协调d、人口基数大,人口增长快。

七年级地理刘晓敏。

3、下面4幅人口增长曲线图,与我国实际相符的是()

4、实行计划生育以来,现在每年新增人口1200万左右。其主要原因是()a、人口死亡率低b、人口出生率高c、人口基数大d、自然增长率高5、中国关于人口问题的基本国策是()a、改善人民的生活水平b、提高人口的素质c、实行计划生育d、晚婚、晚育、少生、优生。

四、梳理小结:

我国人口总数、人口增长特点、人口问题、解决措施。1、今天这节课,你有什么收获?

2、关于今天所学习的我国人口,你还有什么疑问?五、课后反思。

由启发性问题引入新课:关于我国人口是“世界上人口最多的国家”,学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课,一方面可通过学生发表意见,在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛,另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。

另外在讲授“我国人口增长特点”时,我充分利用了课本上的“我国人口的增长(公元初~2000年)”图,指导学生绘制人口增长折线图,并引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰,特别是1949年后人口增长过快的特点。从而使学生很容易就掌握了本堂课的学习目标!

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