《日月明》第一课时。
1、认识“明、鲜、尘”等十三个生字。2、了解汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。3、练习正确地朗读课文，背诵课文。
课时目标：教学过程：
一、导入新课，学习“明”。
动画出示太阳和月亮，引出“日”和“月”，学生进行认读。
师：老师来变个魔术，你们仔细看。（动画显示，两个字迅速重合，变成“明”字。）谁来说说，发生了什么变化呢？
学生交流：两个字变成了一个字。
师：谁认识这个字？（指明读、齐读）谁知道“日”和“月”合起来为什么念“明”字？学生进行讨论。
师小结：今天我们就一起来学习《日月明》（板书课题，学生齐读。）
出示字卡“明”，学生认读，口头组词。二、学习“鲜”。
1、另外两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，他们也飞来了，动画出示：鱼、羊两个字，学生认读。
2、它们两个在一起会变成什么呢？动画出示“鲜”
师：谁认识？板书：鲜。
学生认读，教师表扬。
你们谁知道“鱼”和“羊“合起来为什么念“鲜”。师小结：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起就更加鲜美了。
师范读，学生跟读，练习口头组词。三、总结学法，学习生字。1、总结学法：
师：刚才我们认识了“明、鲜”两个字，像这样有趣的字还有很多，想不想认识它们？
请打开课本第97页，和同桌一起认识其他生字。2、学生交流学习情况：说说你认识了哪个生字，怎样认识？（教师随机指导）
尘：很小的土，就是“尘土”。（板书：尘）尖：一头小，一头大，就是“尖”。（板书：尖）什么尖尖的（让学生拿出削好的铅笔观察，引导说出铅笔，草尖，羊角……）
男：我是男孩，在田里用力干活。（板书：男）休：一个人靠在大树下休息。（板书“休”，并要讲解“人”作为偏旁时，要变成单人旁。
看：把手放在眼睛上面就是“看”。（板书：看。）林、森：我画了两幅图，一幅只画两棵树，另外。
画了许多小树，前面这幅表示“林”，因为树很少只算小树林；另一副表示“森”，因为很多树就是大森林。二木林，三木森。（板书：林、森）
从、众：一个人跟着一个人走，就是“从”；三个人说明人很多，就是“众”（板书：从、众。）
师小结：我们认识了这么多生字朋友，现在我们再来读一读，记一记刚才我们学的这几个字。（课件出示生字，指名认读、**车读、齐读。）
3、给生字找朋友：练习口头组词或说话。四、诵读课文，巩固识字。1、学生自由读课文。2、同桌“对口令”读。3、比赛背诵课文。五、课堂总结。
《日月明》 第一课时 教学
日月明 第一课时 教学。摘要识字由易到难，由无趣到有趣的识字，游戏穿插整个环节，学生兴趣浓厚，猜字环节，用直观 引导学生，猜出字，激发了学生识字兴趣，识字环节也较为扎实，游戏检测巩固识字，让学生识生字牢固，读的方法多样，自由读 分组读 男女生赛读 配乐齐读 拍手读。学生在反复诵读中理解了会意字的构字...
日月明》教案 第一课时
一 教学目标 初步了解会意字的狗子特点，认识 明 尘 等9个生字，感受识字的乐趣。会写生字 木 林 二 教学过程 一 揭题导入 开门见山，提前板书课题 日月明 让学生谈谈发现。相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。揭示本课识字特点 日和月都是明亮的，古人很聪明，将这两个字组合在...
《日月明》第一课时教学反思
日月明 第一课时教学反思。学中发现努力 在教学本课识字这一环节时，我让学生反复读课文之后提出 你发现了什么？你还发现了什么？学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如 明 课件演示 太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。休 一高一矮两学生演一演。人 从 众 课件演示教师讲解，扩词理解...