《日月明》教学设计。
第一课时。教学内容《日月明》教学目标。
知识与技能：认识13个生字，会写力、手、水3个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点字音及了解会意字的结构特点。教学难点“钩”的书写指导情。教学方法示范、引导。教学准备多**课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、复习旧知，激发兴趣。
1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？
(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个。
教学过程。新字，你们认识它吗？(明)
设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的**欲望，也为本课的学习奠定了**的基调。】二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新。
字是什么意思呢？
4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2．读文感知。
1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
2)教师范读韵文，学生指字跟读。
3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。
6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
教师指名读文，随机纠正字音。)
7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多**课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。)
设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。】三、识记生字，理解字义1．学习会意字“尘”。
1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做。
游戏，你们想一起玩吗？
2)多**课件出示：“小”和“土”。配图：
小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？
(尘)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：
生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生1：
灰尘。生2：粉尘。
生3：扫尘。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
1)多**课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：
生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。(3)导学：你是怎样记住“从”的？
生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)
4)你是怎样记住“双”的？
生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。生2：一双手。生3：一双鞋。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
1)多**课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4．学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多**课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5．初步感受会意字的特点。
1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。(学生观察、交流。)
2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。生2：“从”也是会意字。生3：“森”也是会意字。
设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。
通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的**兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、**的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。】
有感情地朗读课文。
本课作业。板书设计。
日月明》第一课时教学设计
日月明 第一课时教学设计。学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 在熟读课文的同时认识13个生字。3 理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。重点难点 1 教学重点 识字和朗读课文。2 教学难点 在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。课前准备 课时安排 两课时教学过程 第一...
日月明》教学设计 第一课时
设计理念 日月明 是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。日月明，田力男，小大尖，小土尘 通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。本课设计积极倡导自主 合作 的学习方式，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感观参...
《日月明》第一课时教学设计一
日月明 第一课时教学设计一。一 教学目标。一 认识13个生字，会写 力 手 水 3个字。二 了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。二 教学重点。明 手 男 森 从 众 尘的字音。三 教学难点。放在字音及会意字构字特点上，理解字意。四 教学准备1 课件。2 师生共同制作构成本课会意字的那...