一、教学目标、
初步了解会意字的狗子特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字的乐趣。会写生字“木、林”。
二、教学过程（一）揭题导入、
开门见山，提前板书课题“日月明”，让学生谈谈发现。
相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，古人很聪明，将这两个字组合在一起造出了“明”字。这节课我们还要学习很多这样的生字。
二）朗读课文，趣味识字、
自由朗读课文，圈出本课生字。同桌互读课文，相互正音。指名诵读课文，识记前四行生字。
1）“日月明，田力男“。
a、出示田里一名男子在劳动的**，引导学生说一说观察到了什么。b、写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。c、再读本行课文，感受古人造字的智慧。
（2）“小大尖，小土尘”。
a、让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。
b、启发学生联系生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪见到过“尘”？（3）小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森。”
a、每人选一句自学，通过**或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
b、四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
c、全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”，成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
4）小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。（5）齐读课文。
a、可打击节拍，再次感受本课汉字的构字特点。
b、质疑：课文有没有不懂的句子？（预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？存疑下节课解决）
三）游戏巩固，灵活认字。
游戏：摘苹果。
在黑板上画一颗苹果树，树上有七只苹果。
在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，把苹果摘下来。
指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。
四）写字练习1、
指导写“木”。
1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书。
写，一边说要领。
2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。2、
指导写“林”。
1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。（2）学生尝试写“林”。
检查点评。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。（3）学生再次书写“林”。
日月明教学设计日月明教学实录第一课时
日月明教学设计 日月明教学实录第一课时 设计理念 在教学设计中，彻底摒弃单调的认读 繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。课时目标 1 认识13个生字，理解字义，学会笔尖 鲜花等8...
日月明第一课时
日月明 第一课时。1 认识 明 鲜 尘 等十三个生字。2 了解汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。3 练习正确地朗读课文，背诵课文。课时目标 教学过程 一 导入新课，学习 明 动画出示太阳和月亮，引出 日 和 月 学生进行认读。师 老师来变个魔术，你们仔细看。动画显示，两个字迅速重合，变成 明 字。谁...
《日月明》 第一课时 教学
日月明 第一课时 教学。摘要识字由易到难，由无趣到有趣的识字，游戏穿插整个环节，学生兴趣浓厚，猜字环节，用直观 引导学生，猜出字，激发了学生识字兴趣，识字环节也较为扎实，游戏检测巩固识字，让学生识生字牢固，读的方法多样，自由读 分组读 男女生赛读 配乐齐读 拍手读。学生在反复诵读中理解了会意字的构字...