unit three what would you like?
教学目的：1、能听、说、认读单词“drink”and“thirsty”。
2、能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3、完成“let’s try”部分的听力任务。
4、提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点：1、能听、说、认读单词“drink”and“thirsty”。
2、能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点：1、能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2、单词“thirsty”的发音。
教学过程：一：warm – up
t : hello, boys and girls.
s : hello, teacher.
t : how are you today?
s : fine, thank you. and you?
t : i’m fine too.
二：复习提问：
教师和学生共同复习星期一至星期日的英语单词。
三：导入新课：
(一)、教师出示第三单元的主情景图，提问：
what do you see in the picture?
what are they talking about ?
学生自由回答，导入本单元话题——饮食。
教师板书课题——what would you like ?
(二)、let’s try.(听力练习)
教师**let’s try板块的对话录音，请学生完成听录音选词补全句子的练习。
教师提问：what would sarah like to eat ?
学生回答：she would like some chicken and bread.
教师继续问：what did sarah’s mum give her ?
学生回答：chicken sandwiches.
教师板书：sandwich,并领读正音。
四、讲授新课。
(一)、设疑自探：
1、教师出示let’s talk**：it’s in sarah’s family. they’re talking about what to eat and drink.
let’s listen to the tape and know something about their talking.
2、第一次**教学录音，全班学生跟着录音读对话设疑，教师板书疑问单词：sandwich、drink、thirsty、hungry。学生自主**，汇报**结果，对较难理解的单词教师给予指导。
(二)、解疑合探：
1、第二次**教学录音，学生听完录音之后提出疑问，教师板书合探提示：
①i’m=﹍﹍i’d=﹍﹍
②what would you(father)like to eat ? 有哪几种回答方式？
③what would you(father)like to drink ?有哪几种回答方式？
2、第三次**教学录音，全班学生分角色跟读录音，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
3、学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几位学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(三)、质疑再探：
1、教师出示质疑问题：
①“some water”中的water是什么样的名词？
②有哪些名词是可数名词，哪些是不可数名词？
③如果喜欢吃/喝两种或两种以上食物/饮品时应怎样回答？
2、学生小组讨论，最后每组派一名代表做总结发言。
3、评价。看一看哪一组的回答最好，并给与表扬。
(四)、拓展运用：
ask and answer.
1、让学生自己读一读本部分的单词。
2、让两名学生上台示范表演对话。
3、学生同桌之间合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
4、“击鼓传花”。教师**歌曲《小苹果》，学生以小组为单位进行传花，得到花的两组进行对话表演，对表现好的一组给与鼓励。
五)、课堂小结：
1、师生共同总结本节课所学的单词与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2、鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
五、作业：1、完成《活动手册》中对应页面的活动。
2、查找关于名词变复数规律的资料。
板书设计：
unit three what would you like ?
自探单词： sandwich drink thirsty hungry
合探句型： what would you like to eat ?
what would you like to drink ?
再探疑点： i’m=﹍﹍i’d=﹍﹍
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