教学内容教材分析。
pep 5 unit3第二课时let’s learn
主备教师。使用教师。
本单元围绕食物展开教学，主要学习询问对方想吃什么或想喝些什么，以及询问对方对食物的喜好。这些内容都和平时的生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。
教学目标1.知识目标：通过小组对话等活动，学生能够听说读写本课核心词汇ice cream , tea , hamburger , sandwich , salad
2.能力目标：通过对话及认读练习，学生能够利用单元核心句型what would you like to eat / drink?
i’d like…运用上述核心词汇。3.情感目标：
学生能够了解一些中西饮食的差异。
教学重点学生能够听说读写本课核心词汇ice cream , tea , hamburger , sandwich , salad。
学生能够利用单元核心句型what would you like to eat / drink?i’d like…运用上述核心词汇。
教学难点教学用具。
a/an的用法以及可数和不可数名词的使用。1．教师准备课件、录音带等。2．卡片挂图。
1小组评价2.个人评价：3.学生互评讲授法，tpr教学法表演法，练习法，游戏法。
这些内容都和平时的生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于食物的名称、询问喜好的句型同学们都接触过，学习起来相对比较容易。
教学评价教法学法学情分析。
教学步骤warming up
教师活动1、freetalk
t:whatdayisittoday?
t:whatdoyouh**eonthursdays?2、revision
1）playagame.(抢答游戏）
questions:1)who'syouenglishteacher?
2)what'sshelike?
学生活动。学生配合老师完成对话。
做老师安排的游戏。
阶段目标与设计意图。
设计一个学生喜欢的电脑游戏的情景，让学生有身临其境的感觉，同时通过抢抢答的游戏和农场抓菜的游戏，学生复习了以前学过了关于吃的食物单词，从而。
留白。3)whatcolordoyoulike?4)who'syourf**ouriteteacher?
5)what'syourf**ouritefood?6)whatwould
youlike?
农场抓菜）presentation
1、核心词汇的呈现。
1）教师通过情景呈现核心词汇。①hamburger
分音节指导学生拼读单词。
小知识：世界上什么时候有了第一个汉堡？②sandwich
知道学生分音节拼读单词。t:what’s in a sandwich ?
bread / egg / vegetables / beef / fish / tomato /…salad ice cream引导学生提问：
s:what would you like to eat / drink?t:
read the riddles and you’ll know .教师呈现第一个谜语：it’s green and healthy .
引导学生猜出答案：salad .
学生学习五个新单词，滚动复习蔬菜、水。
果等食物类单词，同时了解相关文化知识，学生运用自然拼读法拆音、拼读，进而学会拼写五个新单词。
学生运用句型对教师进行提问，并通过几个谜语来猜测。
从游戏过度到词汇教学，适当介绍西方的饮食，整个活动都在餐厅展开，句不离词，词不离句。把单词放到句子、对话中教学，使学生学会应用新知。激活学生原有的知识储备，引导学生温故而知新。
又让学生表达语言，为新单词的呈现做好铺垫。
指导学生分音节拼读单词。教师介绍各种沙拉：
vegetable / chicken / fruit salad .教师呈现第二个谜语：
it’s great in summer . it’s sweet and cold .引导学生猜出答案：ice cream。
t：what kind of ice cream would you like ?引导学生回答：a strawberry / banana /…教师呈现第三个谜语：
it is a popular drink in china .引导学生猜出答案：tea。指导学生拼读单词。
教师介绍和茶相关的小知识。
practice
学生利用上一课学习t:sarah and her mum are in a restaurant , now . let’s学生听音填写**。
listen to the tape .教师**录音。
教师指导学生利用已知核心句型分角色表演对话。教师介绍some的用法。
教师再次放录音，学生跟读，注意模仿语音语调。
production
模拟点餐。教师说：
通过真实点餐的活动，让学生在真实的情景中进一步巩固、运用核心语音。
的核心句型操练、运用本课的核心词汇，同时了解可数名词和不可数名词的简单知识。
学生在了解不同种类沙拉的过程中复习已学过的食物类单词。
通过不同口味的冰淇淋滚动复习水果类词汇。
引导学生回答，然后与一名学生示范操作。同桌学生结对操练，对话示例如下：
s1：welcome ! what would you like to eat?s2:i’d like…
s1: ok !what would you like to drink ?s2:i’d like…
s1:wait a minute . here you are .s2:thank you .s1:you are welcome .
教师指导学生写出自己点的食品和饮料的名称。
ending
1、sum up2、教师布置作业。
1）听录音跟读对话。（必做）
2）做家里的小服务员，帮爸爸妈妈准备晚餐（选做）
本部分即是对整堂课的总结也是对学生本课掌握情况的一个检测。
学生在真实的情景中运用核心词汇和句型。
结合活动巩固单词的书写。
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