unit 1 what’s he like?
单元概要。教材简析。
本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，a，b和c四部分，分别是：
主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。
a部分主要包let's try, let's talk， let’s learn, ask and answer, let's spell五个环节。主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。
b部分主要包含let's try, let's talk, let’s learn, match and say, read and write, let’s check, let’s wrap it up七个环节。主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。
c部分主要包含story time的一个环节。主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。
目标导向。知识目标
能够掌握a，b部分let’s talk和let’s 1earn中的四会单词和句子。
了解a部分let’s spell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。
理解b部分read and write中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。
理解b部分let’s check, let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
⑤了解c部分story time的内容。
能力目标 能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。
②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。
能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
情感目标。培养学生审美能力和辨别是非的能力。
教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。
课时安排。第一课时：a部分let’s try let’s talk
第二课时：a部分let’s learn ask and answer
第三课时：a部分let’s spell
第四课时：b部分let’s try let’s talk
第五课时：b部分let’s learn write and say
第六课时：b部分read and write let’s check let’s wrap it up
c部分story time
第一课时。教学内容。
a部分let’s try let’s talk
教学目标。认知目标。
1．能听、说、读、写句子is he young?yes，he is．／no，he isn’t．并能够灵活运用在日常对话中。
2．能独立完成let’s try部分的练习。
能力目标。能结合所学的形容人物体貌特征和性格特征的形容词来描述周围的人。
情感目标。教育学生尊重师长；培养辨别是非的能力。
重点、难点。
重点：初步培养学生的听力技能。
突破方法：通过对学生进行听力训练突破难点。
难点：运用所学知识简单描述人物的体貌、性格特征。
突破方法：通过创设情景、做游戏、教师讲解，让学生掌握，突破难点。
教法与学法 ‘
示范法、讨论法、交流法。
教学准备。课件，相关的教学磁带，录音机，相关教学**。
教学过程。step1 warm-up
(教师复习与本单元相关的形容人物体貌特征的形容词)
1．listen and do．
tall，tall，tall! make yourself tall．
big，big，big! make your eyes big．
long，long，long! make your arms long．
short，short，short! make yourself short．
small，small，small! make your eyes small
short，short，short! make your arms short．
教师复习与本单元重点句类似的句型)
2．listen and repeat．
a：who’s that woman?
b：she’s miss white．
a：is she your teacher?
b：yes．she is．
step2 presentation
let’s try
在听let’s try部分的录音之前，教师先告诉学生题干的意思，以及一些听力技巧，并进行讲解：听录音之前要先分析每幅图的不同点与相同点。如本题，根据后面两幅图可以知道是老师正在教课，由此推出本题的关键词应该是“teacher”，听音时要注意听懂关键词前后的内容，便可做出正确答案。
待学生完成听力题目后，教师再**听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。
let's talk
在教师正式进行教学之前，先将本部分的let’s talk中所给出的单词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old进行简单地讲解，教师带读let’s talk部分的内容，学生跟读j对于本课时的重点句子is he young／funny? yes，he is．／no，he isn’t．可让学生标记出来，进行重点讲解。
1．教师向学生讲解句型who’s your…teacher? mr／miss…is he／she kind? yes，she／he is．no，he／she isn't．．并指出与句子相关的基本语法点或相关的句子的运用。
如：句型who’s your·…teacher?因为提问内容是与人相关，所以是“who'’引导的特殊疑问句，回答的是人名。
还可拓展：句型中“…teacher·”可以用其他类似的单词，如sister，brother…也可以用人名替代，回答也相应地变**物身份的单词。如：
who’s mr jones?
he is my art teacher．
句子is he／she funny?中人称代词的变化要根据上一句的回答来变化。
2．听录音，跟读let’s talk部分的对话，引导学生根据图上不同人物的体貌特征替换关键词操练句型。可以两人一组或小组间进行练习。
3．教师快速呈现所在班级的教师的相片，让学生回忆是哪位教师并对他的体貌特征进行描述，然后进行师生对话。如：
t：who's your english teacher?
s：miss liu．
t：is she young?
s：yes，she is．(尽量多运用几位教师的相片进行对话)
4．看课件，画面呈现赵本山等典型人物形象，教师要求学生对这些人物进行描述。先由教师示范，再两人一组或分小组进**景对话。如：
t：who's this man?
s：he's zhao benshan．
t：is he quiet?
s：no，he isn’t．he is funny．
step3 practice
教师挑选一位学生到讲台上画出心目中好老师的画像，再请一位学生向讲台上的学生用英语提问这名老师的体貌特征和性格特点，并猜猜她(他)是谁。如：
a：is she／he funny?
b：yes．she／he is．
a：is she／he old?
b：no，she／he isn’t．she／he is young．
a：is she／he kind?
b：yes．she／he is．
a：is she／he our art teacher?
step4 consolidation and extension
1．让学生回家后用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。
2．做练习册上的配套练习。
板书设计：教学反思：
第二课时。教学内容。
a部分let’s learn ask and answer
教学目标。认知目标。
能够听、说、读、写单词kind．strict, funny，young, old，并灵活地运用在句子中来描述自己老师的性格特点。
能力目标。能完成ask and answer中要求的情景对话练习。
情感目标。教育学生要关心和爱护身边的每一个人。
重点、难点。
重点：掌握本课时的四会单词，并能在学习过程中结合所学句型替换关键词进行练习。
突破方法：通过教师示范，让学生在模仿、学习、表演的基础上掌握。
难点：完成ask and answer中要求的情景对话小练习。
突破方法：教师通过对上节课的内容进行复习，小组情景对话练习，突破难点。
教法与学法。
示范法，跟读法，讨论法，讲解法，情景交际法。
教学准备。课件，单词卡片，人物**，录音机和磁带。
教学过程。step1 warm-up
教师**上节课let’s talk部分的录音，学生先静听一遍，教师再带读，学生跟读，并且指出学生读音中不标准的地方。教师可引导学生替换关键词，进行对话。
wu yifan：do you know mr young?
oliver：no。i don’t．who is he?
wu yifan：he’s our music teacher．
oliver：is he young?
wu yifan：no．he isn’t．he’s old．
oliver：is he funny?
wu yifan：yes．he is．
oliver：great! i like funny teachers．
step2 presentation
let’s learn
1．教师出示一个老人和一个年轻人的**，并对比。
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