pep小学英语五年级下册unit 5a . read and write
教学设计。一、教材分析。
本节课是五单元a部分的一节阅读课，是a部分的第三课时。主要内容是学习询问动物正在做什么的现在进行时。学生在a部分的词汇课和对话课中均已学习了怎样询问动物的正在活动的句型，在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，进一步熟练掌握四会句型。
二 、 教学目标：
1、知识与技能：
学生在充分理解文本的基础上，能够听、说、读、写四会句子：what is it doing ? it’s eating bananas.
what is she doing? she is running .并能在真实的情景中运用所学语言，询问所看到的事件，并能表达自己的活动。
2、过程与方法：
1）通过看图、猜测帮助学生理解文本。
2）通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。
(3) 通过在小组内交流，培养学生的口头表达能力。
(4) 通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。
5）通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。
3、情感态度和价值观：培养学生热爱动物。
三、 教学重难点：
四会句子的听说读写，以及在真实情景中的运用。
四、 教学过程：
step1. pre-reading
1. class .i love animals.
let’s go and see. what are they doing? let’s chant.
p56学生齐读并做动作。
设计意图】：设计欢快的歌谣加动作激发学生学习兴趣，调节课堂气氛。
2. t: yeah. the zoo is never boring .animals are very busy. now let’s play a game.
t : sharp eyes（火眼金睛）. look at these pictures.
guess! t: what’s this?
what is it doing? (bird )s: it’s flying.
(tiger ) s: it’s swimming. (kangaroo) s:
it’s jumping. t: i can see an elephant.
what is it doing? (elephant) s: it’s running.
分两组竞赛，四幅图。
t: what about this elephant? (elephant) s:
it’s drinking water .t: yes, it’s drinking water with its trunk.
(举例： try, tree, 总结 /tr/；hungry，trunk 发音相同。解释trunk is elephant’s nose 板书并带读， 特别强调trunk的发音。
附加一副图，用象鼻玩球练习trunk)
设计意图】：此游戏相关动物及动作既是复习也是为下文做铺垫的，由**导入，形象直观，并由此引出本课难点句子及新单词。
3. t : sarah and chenjie see a is the monkey doing? (**遮挡)let’s read .
设计意图】：让学生带着探索的欲望去阅读文本，激发学生的学习兴趣。
step 2 、while – reading
1. skimming.
t: open your books and turn to p21. read the dialogue quickly and circle your answers.
before reading, please read the reading tip. 课件呈现阅读提示一：快速浏览全文，不需要弄懂每个单词或句子的意思。
要根据问题，快速找到答案所在的位置划出。t: what is it doing?
(s: it’s eating bananas.)板书此句并带读，板书时让学生划出并记忆。
设计意图】：让学生带着一个简单的问题，初读感知文本，通过阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。
2. scanning. t:
what about other animals? please read the dialogue carefully and under- line your answers. before reading, please read the reading tip .
课件呈现阅读提示二：阅读细节问题，要善于根据问题来捕捉有用信息。边读边划出关键词或句子，并圈出新单词。
choose:细读文章，判断正误：
the baby kangaroo is so cute.(y)
the mother kangaroo is sleeping.(n)
t:what is the mother kangaroo doing? what is she doing?
学生阅读并回答ss: she is jumping. 课件展示答案位置(板书拼读重点句并提示划出。
)t: who is sleeping? ss:
baby kangaroo. how do you find it? 学生找出答案位置。
（jeep ,deep，sleep总结发音规律）并附睡觉**练习sleeping。
the elephant is drinking water with its mouth.(n)
(trunk)
设计意图】：课件出现下划线的目的是为了让学生养成良好的阅读习惯，学会划重点句。利用简单选择题是为了使学生轻松找到难点及新知识点，展开对文本的研读，条理很清晰，培养学生的自主阅读技能，学会抓重点。
t: next, please read the dialogue silently and find out any questions you don’t understand.
预设】：如果学生找不出问题来，教师问学生：do you see any elephants?的含义，解释any的意思及其相关的简单用法，以及替他问题。
3. read and write.
t: please read the dialogue carefully. i think you can finish the questions on your book.
please fill in the blanks.
第一题全体举左右手核实答案；
第二题投影展示一学生的答案，全班分两个大组分角色问答，然后同桌两人问答并展示。
设计意图】：what is it doing? it’s ….是本课重点句型，因此此处安排了一个小的机械操练。
4. listen and repeat.
first, ss listen to the dialogue, and repeat. play attention to the pronunciation and intonation. 引导学生**下面几句话的朗读语气，（cute、sleeping、 trunk、love、do you …?
强调发音语调及感情）并让学生进行朗读展示。
设计意图】：关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗读，有助于激发学生的学习兴趣，second,师生对话练习，然后同桌对话练习朗读，并分组展示。two students read and act the dialogue.
the other students listen carefully and then make an assessment.
设计意图】：注重发挥学生的主导作用，让学生认真倾听并做出评价。
5. complete the passage according to the dialogue. 看图补充，小组竞赛。
sarah and chen jie are in the zoo. they see many animals. the monkey is hungry.
it’s __that baby kangaroo is so cute. it’s __the mother kangaroo is __the elephant iswith its trunk.
设计意图】：此练习是基于文本改编的小短文，目的是为了让学生对文本有进一步的理解、梳理和总结，为今后的习作打下基础。
step 3. post – reading
1. write and ask:写出答案，分组击掌接力看看哪个组更快。
设计意图】：这个活动的设计具有很强的挑战性，这种活动能激发学生说的欲望，有利于学生语用能力的发展。
2. 阅读拓展。
zip: here we are at the sports meeting.
zoom: look! the baby kangaroo is running.
where is the mother kangaroo? what is she doing?
zip: she’s over there. she’s looking at the monkey.
zoom: i see the duck family. the mother duck is swimming.
what about the baby duck? what is it doing?
zip: it’s swimming, too.
zoom: come on! let’s go and see.
zip: let’s go!
1. what is the baby kangaroo doing?
2. what is the baby duck doing?
3. what is the mother duck doing?
设计意图】: 本练习展示动物运动会，都是学生熟悉的动物及动作，能够激发学生的阅读兴趣，并练习了四会句子的运用，将听说读写全面巩固。
step 4: summary
now please think over: what h**e you got in this class?
引导学生从知识、阅读方法、情感三个方面进行总结。
1.复习四会句子及新单词。
2. t: let’s sing.
look at these animals. what are they doing? ss:
they are ….the …is ….
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