unit 3 a let’s learn & let’s talk
教学设计。南渠小学向庆华。
一、教材分析。
本节课是第三单元a部分的一节单词、会话课，是a部分的第一课时。本课的核心内容是生日。生日对于学生来说是非常熟悉的。
本节课主要是在学生掌握了一定的有关生日的日常用语的基础上，将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。
二、教学目标。
1、知识与技能：
1）能听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2）能听说认读句型：when's your birthday?my birthday is in...
is your birthday in february, too? no, my birthday is in...
以及在真实的情境中去熟练运用这些句型。
3）能运用所学句型去询问班级或小组内同学的生日。
4）能听懂并填写let’s try部分的练习。
5）了解中西方的一些主要节日。
2、过程与方法：
1）通过卡片、**帮助学生学习单词。
2）通过游戏，竞赛帮助学生记忆单词。
3）通过调查同学的生日，创设真实的情境，培养学生的语言交际能力。
3、情感态度与价值观：
1）创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
2）引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
三、教学重难点。
根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本课的重点、难点。
1）能听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2）能听、说、认读句型：when's your birthday?my birthday is in...
is your birthday in february, too? no, my birthday is in...
以及在真实的情境中去熟练运用这些句型。
四、教具准备。
月份卡片，多**课件，节日**。
五、教学过程：
step1. warming-up
1. greetings
2. free talk
t: do you like spring? what’s the weather like in spring? what can you do in spring?
设计意图】：教师与学生进行一种轻松的自由交谈，谈话内容可以以学生感兴趣的话题为主，目的是引导学生开口讲英语，锻炼学生口语表达能力以及营造一种安全的学习氛围。）
step2. presentation
1. lead in the title
1) (课件呈现一个过生日的画面) t: dear kids, listen to me, and guess when is my birthday? it is in winter.
it's cold. i can wear my coat. i can wear my gloves and scarf.
new year's day is in that month. it's the first month in the year, yes, this is my birthday. it's in january.
(present the title: my birthday) then let the ss read the title.
设计意图】：有**导入，形象直观。从上单元的季节自然过渡到本单元的月份，学生容易接受。)
2. let’s learn
1）教师出示12个月份的单词卡片，对学生说：there are 12 months in a year. which months are warm? who knows?
预设】：这个问题学生可能给出不同的答案，教师可根据学生的回答教学春季的三个月份。学生如果说：
march is warm.教师就指着march说：yes, you are right.
march is warm. we can plant trees in march.)
教师出示这个单词的卡片，学生齐读march并进行拼读。教师板书mar.,讲解这是march的缩写形式，学生一起拼读、书写。
教师用同样的方法教学其他11个月份的名称，提醒学生注意月份缩写形式的首字母要大写以及最后的缩略号不可忘记。
设计意图】：由天气引出月份单词，诱发学生的学习兴趣，通过教师的板书和卡片能让学生牢牢记住月份的书写形式和要求。）
2)学生学完12个月份的单词后，教师可以提出一个问题：what’s your f**orite month?
预设】：学生可能给出不同的答案，教师这个时候可以反问学生，让学生猜猜自己最喜欢的月份。)
t: do you know which month i like best?
预设】：学生可能猜不同的月份，如果有人猜到教师自己生日的月份，这个时候教师应作出回答。）
t: yes. my f**orite month is ….
because my birthday is in february.教师板书：my birthday is in….
t: my birthday is in ….when is your birthday? can you tell me?
s: my birthday is in ….
教师与学生进行大范围问答。
设计意图】：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。）
3）教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。教师出示月份卡片请学生结合自己的实际情况，用：when is your birthday?
my birthday is in ….句型做游戏，复习巩固所学单词。
设计意图】：有利于纠正学生的发音，为以后说一口纯正的英语打好基础。）
3. let’s try
教师**let’s try部分的录音，学生完成练习。
设计意图】：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及” when is your birthday?”句型。）
4. let’s talk
1)教师出示mike, amy, zhang peng的头饰，t: when is mike’s birthday? what about amy?
what about zhang peng? do you know? let’s listen and find out.
教师**let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上的问题，然后看对话跟读录音。
设计意图】：让学生带着问题有目的的听材料，能激发学生的学习兴趣，达到更好的效果。）
2）学生三人一组练习该对话，并用自己的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。教师请几名学生表演他们的对话。
设计意图】：讲课本上所学的知识灵活的运用到现实生活中去，达到学习的目的。）
step3. practice
1. game: before and after
教师给出一个单词，如：june，并举起左手或右手。教师举左手，学生要说出june的上一个月份；举右手，学生要说出下一个月份。
2. group work
教师组织学生进行“我是小记者”的采访活动。学生可在教室内自由走动，既是小记者，又是被采访对象，将结果记入调查表。教师巡视，看“小记者”能否运用所学的知识进行不同句型的“采访”。
最后邀请小记者做“现场报道”。
设计意图】：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习能力。）
step4. consolidation and extension
1. talk about the festivals.
1) t: now, how many students' birthdays are there in october?
ss: me.
t: oh, you're so lucky. china's birthday is in october, too.
（多**呈现出国庆节的**）.china's birthday, we call it "national day". when is national day?
s1: it's in october.
2) game：小乐迷。
教师通过多****某节日的典型歌曲或旋律，学生猜出这个节日的名称及所在的月份。
2. introduce the f**orite person
多**呈现出一些名人）t: can you give us their birthdays? when is his /her birthday?
1)help ss say their birthdays correctly.（学生可以在网上找出其生日）
2)introduce my f**orite person: zhou' en lai
3)ss introduce their f**orite person in the class
设计意图】：英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。这三个任务型活动交际性极强，在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用英语做事情，体验到成功与快乐。）
t：my kids! you h**e done a very good job today.
who is a creative boy/girl? who is the super? .
设计意图】：肯定、鼓励不同层次学生的表现，让各层次学生都能体会到成功的喜悦，进而激发他们今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。)
PEP小学英语五年级下册
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