新版PEP五年级英语上册说课稿

说课稿。

南苑小学孙晓东。

今年6月18,19日，跟着严老师去参加了浙江省五六年级新教材的培训，一共听了7节课。内容是五上的第三单元的各课。代表嘉兴开课的，有宏达的宋霞菊老师，嘉兴的李树老师，另外还有宁波，杭州，湖州和绍兴的几位老师。

每一位老师都以各自的角度诠释了每一种课型的教法学法。

主要来说，我印象比较深的是：

他们都重视学习策略的指导。在处理文本的时候，注意让学生抓住主要信息，找出关键句进行判断。

上课老师都比较重视让学生在听，读的时候，体验说话者的感情。在朗读的时候，老师为其配上**，让学生有感情的朗读。这使得每一个人都受到了感染，很有感觉。

上课的老师都注重语音，语调乃至语气的模仿练习，另外还有连读，以及根据意群，适当的停顿。可以说模仿课文读，相当的到位。

老师们还比较注意教授单词时，分音节拼读。印象最为深刻的是，杭州学军中学的潘瑜老师，在教授hamburger时，让学生按音节分别拼读出三个音节。然后，由慢渐快让学生读：

x xx , xx x. ham burger, hambur, ger.然后根据发音，一个一个音节，让学生说，并板书。

另外，有专家老师还谈到，小组合作或者pairwork的时机把握要合理，目的性要强。教学过程中，问题的预设要合理，有效。在课堂上，tips尽量不用，应该多用具体的实例来进行示范，加以说明。

好多的理念，听起来很熟悉，看看人家也都落实得很好，但真正要活学活用，用到自己的课堂上来，实属不易。刚接到严老师的任务时，我爽快的答应了。可是等真的要着手考虑怎么来设计这节课的时候，又开始有些举棋不定，不知取舍了。

好在有教研组各位老师的一起**，又有二次试教后，严老师的悉心指点，总算有点眉目。接下来，我简单谈一谈这节课的设计思路。

这是一节听说课，教学的重点是让学生能够听说，认读核心句型do you often…?，yes,i do./ no, idon’t.

知道其语义以及其语用环境，并且能够在情景中运用。考虑到学生已经接触过学科的词汇和一些动作的词汇，所以我从一个let’s do入手，唤醒学生对一些动作词汇的记忆。然后谈论体育，英语，**课上经常做什么，促进预设词汇的生成，并且在do youoften…?

的句型中应用。再由谈论课内活动，过渡到谈论周末活动。接着带着问题来看看张鹏的周末生活。

就这样，完成了从局部语言到呈现完整对话的成功过渡。

在处理对话的时候，严老师特别强调了，教材中的let’stry一定要用起来。本身编者在设计的时候，考虑到了let’s try和let’s talk的不同用意。let’s try，作为对话教学的预热活动，旨在引导学生通过听力活动感知对话中将要学习的核心句型。

并且在情景上来说，前后也有连续性。let’s try中，是周六早上，张鹏约oliver下午踢足球。oliver则有事不能去。

于是，就有张鹏下午还是不是继续踢球的疑问了。带着这样的疑问，学生就有阅读下去的兴趣了。

在处理文本的顺序上，我是先带问题听录音，了解大意。继而读文本，抓主要信息。再听音逐句模仿，分角色读，并表演。

直至最后根据生活中的场景，创编对话，努力使学到的句型，词汇内化并合理运用。真正体现英语学习中，知识**于生活，又运用于生活的理念。最后，小结整节课的主要句型，并用学过的歌曲的曲调来唱一唱，加深印象。

也有首尾呼应的意思。