9A牛津英语第五单元Reading第一课时

发布 2024-02-28 02:25:09 阅读 2090

一 、说教材。

1.教材简析:

我说课的内容是9a牛津初中英语第五单元films中的 reading 部分第一课时,本单元的主题是9a第二个模块teenage life中继“电视节目”后展开的又一个学生非常感兴趣的话题“电影”。而reading更是向我们介绍了大家都非常喜爱的好莱坞经典人物奥黛丽.赫本的传奇人生。我在教学中准备使用多种教学手段设置情景,激发起学生对主人公的强烈兴趣,在了解这个人物的同时,学会根据时间顺序来描述人的一生。

同时把句型和情景相结合,注重听说训练和阅读训练,使语言点的训练密切联系生活实际,达到灵活运用,学以致用的目的。

2. 教学目标:

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平,我制定了如下教学目标:

a.能带着问题听懂课文的关键内容。

b.能使用略读、浏览等快速阅读技巧完成相关任务。

c.了解好莱坞著名影星奥黛丽赫本的事业及成就。

d.能根据时间顺序来复述奥黛丽赫本的一生。

情感目标是激起学生对“成功人生”的思考。

3.教学难点、重点:

a.重点是了解好莱坞著名影星奥黛丽赫本的事业及成就。

b.难点是学习如何根据时间顺序来描写人的一生。

二、说教法和学法。

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点,我将教学本课的指导思想确定为:让学生主体参与,主动**,合作互动,充分发展。具体采用如下教学方法:

1、情景教学法:

通过设置较为真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,激起学生情感上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、小组学习法:

每4人一组,可两两交流,也可自由选择,在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。

3、练习法:

把大多课堂时间留给学生,使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。在训练听说的同时加强朗读指导,一方面可以培养学生朗读的基本技巧,另一方面也可以检查学生对课文理解的情况,进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序。

1. 设置情景,激发学习兴趣。

a.课前三五分钟开始**奥黛丽赫本的经典电影《罗马假日》的片段,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

b. free talk 让学生自由谈论所知道的关于好莱坞的事情,然后教师总结,为本文提供背景知识。

c.呈现奥黛丽赫本的剧照,询问学生是否知道照中人是谁,引出本文的主题——奥黛丽赫本。

2.听录音,训练听力。

a.听前向学生展示设置好的难易适中的true or false问题。

b.让学生带着问题去听,有助于学生从录音材料中获取关键信息。

c.听一遍之后查看学生完成情况,如有需要,再放一遍录音。

d.请各个层次的学生起来校对答案。

3.快速阅读训练(group work)

a.略读训练(skimming),略读的重点在于快速的了解文章的中心思想。要求学生快速阅读课文,找出文章主要讲了什么内容。

b.浏览训练(scanning),重点在于根据题目去文中寻找细节。这里的训练我是通过了**的形式,让学生根据**的要求,去文中寻找细节补充完**空白内容。

4.朗读训练,加强语感。

a.跟着录音读,注意断句。

b.自读,熟悉课文。

c.男女生分开分段读,比比谁读的好,有竞争才有进步。

d.齐读。5.根据课文和完成的**填空,帮助学生用自己的话来根据时间顺序描述奥黛丽赫本的一生。(group work)

a.要注意时态人称的改变。

b.要注意主动被动的转换。

注:这个环节稍有难度,采取合作方式是为了让学生能共同**,顺利完成任务。

6.讨论成功的因素。

通过讨论让学生对自己的人生有所启发,完成本文的情感目标。

7.总结。8.布置作业。

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