第一课时
认识东、南、西、北。
学习内容：教课书第2页—第3页例1
一、 课标相关陈述。
在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
二、综合上述思考，写出学习目标。
1、在具体情境中，学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、能用东、南、西、北四个方位词描述身边的事物，体验数学与现实生活的联系。
三、评价设计
1、通过教师创设情境，学生联系生活经验，猜想、验证，讨论交流，回答问题的质量和做练习的质量来完成对目标1的评价。
2、通过教师创设情境，学生猜想、验证，讨论交流，回答问题的质量来完成对目标2的评价。
四、教学活动预案：
一。主题图的教学。
出示教课书第2页首都北京天安门广场及四周建筑的平面示意图。
观察：说一说大家看到了什么？用自己已有的方位知识（前后左右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和***纪念堂）的位置关系。
学生描述过程由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，教师可利用这一矛盾，引出新课的教学学习。
二新受课。1.例1的教学。
教师带领显示到操场上看一看早晨的太阳，然后让学生明白，早晨在什么方向。
教师：早晨，太阳在东方（从东方升起）。这是我们大家所熟悉的，那今天我们就来认识东南西北四个方向。
教师：面对太阳，就表示我面向东。并对面是东。
背对的方向是西左手指着北，右手指着南。（教师说完后，要让每一个学生站起来，实地认识一下东南西北四个方向，感受一下这四个方向的具体位置）
2.出示电子课本教课书第3页的做一做。
提问：学校的图书馆在操场的什么方向？学校的多功能教室在操场的什么方向？学校的大门在操场的什么方向？（可以多问几个学生。并让学生说一说你是根据什么来判断的？）
3.完成教科书第3页的做一做。
练习时可以让4个学生为一组进行演示，（东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”字的牌子。）其他学生观察。
小结：东和西相对。
4游戏。教师设计一个太阳，用太阳来表示东方。比如：
教师把太阳放在黑板前面，然后请一个同学说出教室里的东南西北四个方向。或请一个外同学用东南西北四个方位来描述门在什么方向，窗户在什么方向等等。（可多让一个学生来参与）
第一课时例1认识东南西北
第一课时。认识东 南 西 北。学习内容 教课书第2页 第3页例1一 学习目标。1 在具体情境中，学生认识东 南 西 北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2 能用东 南 西 北四个方位词描述身边的事物，体验数学与现实生活的联系。二 评价设计。1 通过教师创设情境，学生联系生活经验，猜想 ...
第一课时圆柱的认识例1例
一 教学内容 人教版小学数学六年级下册p17 19例1 例2 二 学情分析 本课是在学生已经掌握了长方体，正方体，圆的有关知识的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。学习圆柱和圆锥的知识，可以扩大学生认识形体的范围，增加形体的知识，促进空间观念的进一步发展。三 教学目标。1.认识圆柱...
第一课时角的认识课例
角的认识 一 教学目标 知识与技能 在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。过程与方法 知道角有一个顶点 两条边，会用纸折或画大小不同的角。情感态度价值观 能在长方形，三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。重难点分析 教学重点 知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。教学难点 会用...