学习必备欢迎**。
高尔基和他的儿子》教学设计第一课时。
教学目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理清文脉。3、品读“栽花赏花”，感悟父子之爱。教学准备：多**课件。
一、谈话引出课题。
1、同学们，昨天我们有个预习任务记得吗？通过预习，知道课文中写了哪两个人？（出示课题：高尔基和他的儿子）
2、预习后知道，高尔基是一位——伟大的作家。（学生说）3、学习作家卡片——高尔基。
师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，那么，课文写了他和儿子之间的什么事呢？
二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。
要求：a、找出文中的生字，把字音读准，句子读正确、流利。b、边读边在每个自然段前标上序号。2、学习生字。a、检查读音。b、指导书写。
3、再读课文，理清文脉。
a、把生字带入课文中，再读课文，想一想高尔基和儿子间的哪些事，分别在哪些自然段写到？b、引导分段。（板书：栽花赏花写信教子）三、精读课文，引导感悟。
一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深。过度：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的父亲，他的儿子也非常懂事，也很孝顺，文中哪些地方写到儿子对爸爸深深的爱呢？
感受“子爱父”，学习自然段。
1、学生默读自然段，在文中画上“——线。2、指名汇报，朗读。体会子爱父。（1）课件出示：有一年、、、探望他。
高尔基的家在哪儿？现在在哪修养，儿子跟妈妈不顾路途遥远，长途奔波来看望爸爸说明什么？(儿子爱父亲)你能把这种爱通过朗读表达出来吗？（指导朗读第二自然段）
高尔基的儿子来到岛上后做了些什么呢？（2）随答出示“高尔基的儿子只有10岁、、、栽种各种各样的花草。（3）“只有”、“还没有”说明什么？
（儿子年龄小、个子低）儿子年龄小、个子低，肯定力气也弱，那种花一定不容易。
指导学生抓住“顾不上休息”“一直在忙着”“各种各样’体会儿子对父亲的爱。
指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。
第1页。学习必备欢迎**。
高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈会苏联了，他望着满院的亲自种的花草，幸福地笑了。他为什么笑？此刻他想到了什么？（引导学生说话）
是呀，儿子要告诉爸爸了，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指导读自然段。3、感受“父爱子”，学习第自然段。
1)时间过得真快，转眼间，儿子种的花全开了。现在，我们一起来到这块芳草地，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？（出示第4自然段）（2)交流。
（3)指名说。
4)引导看图，理解“姹紫嫣红”。
5)这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民！
a、假如你是院子附近的居民，早晨当你打开窗户，闻到淡淡的花香，你的心情会怎样？（感到心旷神怡，今天一定是美好的一天。）
b、假如你是一位心情烦闷的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又会怎样呢？（把烦恼抛到九霄云外，又恢复了平静的心情。）
c、假如你是劳累一天的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又如何呢？师：此时此刻，对于岛上的居民来说，鲜花是最美好的东西。
6)看着这美好的东西，人们的心情都变好了，来，让我们再次带着这份好心情去欣赏这满地的鲜花。（齐读）
7)引导读第5自然段，看到这么美丽的花儿，高尔基的心情怎样？（开心、高兴、激动、自豪）你从哪儿看出来？（插图）为什么高兴？
你们来帮他们说说。(8)齐读课文1——5自然段，再次读出父子间的浓浓亲情。四、小结。
五、作业。
1、引导学生积累值得摘抄的词语或句子。2、背诵1——5自然段。板书设计：
14、高尔基和他的儿子栽花赏花爱写信。
第2页。
《高尔基和他的儿子》第一课时教学设计
高尔基和他的儿子 第一课时教学设计。设计理念 凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。人文性 不仅仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感 态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程中，时时处处关注学生在课堂中的存在状态，并以此为资源进行动态的生成性教学，使课堂教学过 正成为学生生...
高尔基和他的儿子 第一课时 教学设计
教学过程。一 指导看图，导入新课。1 课件出示画像 高尔基像 同学们，你们知道这位老人是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之 高尔基。板书 高尔基 高尔基是做什么的呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？高尔基是一位伟大的作家 2 知识扩展。玛克西姆 高尔基 1868年3...
高尔基和他的儿子 第一课时
1 让我们也用这样的方法读读课文的第三自然段，看看这段话中，哪些词语引起了你的注意，在下面加点，再想想，从中你体会到了什么，写上旁边。同学们可以多读几遍，还可以和同桌小声地交流交流。2 哪些词语引起了你的注意？它让你想到了什么？我们来交流交流。注意，用心听同学的发言，看看，你是否有不一样的体会。3 ...