“自学互帮导学法”课堂教学设计。
课题教学目标教学重点教学难点学情分析。
11、去年的树。
课时第一课时课型。
精读课文。修改意见。
1．学会1个生字，会写4个字。
2．初步了解课文内容，明白课文写的是一件什么事。会写4个字。
明白课文写的是一件什么事。
在学生已有的识字认字的基础上，来学习这节课的一个会认四个会写的字较容易。但在概括课文主要内容上还是存在一些问题，如：说不完整，表达不是很清楚。
学法指导自读读思结合描摹生字。
教学过程。效果**（可能出。
教学内容教师活动学生活动补救措施。
现的问题）一、**激趣、导入1、（课件出示）师描新课述：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽。
修改意见。二、初读课文，检查预习的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2、师板书课题《去年的树》。
师课件出示：1．借助工具书读准生字新词、读通课文。2、注意“鸟儿”、“细条儿”、“一会儿”的读法。3、检查预习，交流汇报。
1、检查字词掌握情况。师订正字音。课件出示：
融（róng）剩（shèng）下伐（fá）木煤（méi）油灯。
2、检查儿化音师：课文中还有一些很特别的词语想与大家见个面？（课件出示：鸟儿、这儿、哪。
生齐读课题。
学生自读课文。
自由练读指名认读齐读。
生练读指名读。
三、再读课文，整体感知儿、细条条儿）你发现了什么？是的，他们都有一个“儿”，这个“儿”很特别，读的时候应该跟前面一个字连起来读！请大家跟着老师读，谁会读了，读其它的词。
加上“儿”意思上有什么变化呢？是啊，加上“儿”在语气和意思上就有了细微的变化。
1．引导学生整体把握课文内容（根据课件出示用自己的话说一说）。（课件出示）：鸟儿到南方去之前答应好朋友树()。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现()。她四处寻访，问了()、和（），齐读。
以小组为单位，抓重点快速合作读文。
四、指导书写知道（）。于。
是，鸟儿就在火柴点指名同学填空燃的灯火前（）。因为（）。2、谁能说说这个故事生回答。
的主角是谁？师板这篇课文就是讲了鸟儿两书：（鸟儿大树）用次为好朋友树唱歌的故事！一句话说说课文里讲了一个怎样的故事？
3、我们知道，这篇童。
话介绍的是鸟儿和大用波浪线划出来。树这对好朋友的故。
事，课文中多次出现指名交流了“好朋友”这个词，分小组读3个句子。
请你找一找，读一读。
生齐读：鸟儿站在树枝上，4、是啊，好朋友总是。
天天给树唱歌。树呢，天天。
形影不离的，书上是。
听这鸟儿唱。
怎样描写它们的呢？
生书写练习。
重点指导书写：融剩。
生1：一棵树和一只鸟儿是好朋友。生2：鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
生3：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
五、布置作业1、写一写：抄写生字新词。
2、读一读：把课文读给家人听。
11、去年的树。
板书设计。好朋友。
鸟儿———大树（形影不离）
人教版语文四年级上册课本新课标教案。
教学反思。
11去年的树第一课时
课题课时教学目标教学重点与难点。第1课时。11.去年的树。备课时间2011年月日。1 学会本课生字新词，理解融化 伐木等词语的意思2 初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。分角色朗读课文，体会人物情感。教学准备及手段多 课件。教学流程。一 初读课文，整体感知。1 导入 出示课件 师 同学们！听...
11去年的树第一课时
11 去年的树。一 教学目标。知识与技能 1 会认 会写本课的生字。正确读写 融化 伐木 煤油灯 等词语。2 学会把课文读通 读懂的方法。3 理解课文内容，感受童话的语言美。过程与方法 朗读课文，在自主 合作 中学习本课知识。情感态度与价值观 体会小鸟与大树间的真挚友谊。使学生感受到真正的友谊是建立...
11《去年的树》第一课时
教学内容11去年的树教学目标。课时第一课时。1 认识1个生字，会写4个生字，正确读写词语。2 朗读课文。把握课文内容。1.认识 见字能读，正确认读，不读错 不读混 目标解读。会写 正确书写。正确 不多字 不少字 读准确。2.把握 读文准确知道内容。教学重点朗读课文。把握课文内容。教学难点朗读课文。把...