《玩出了名堂》教学实录第一课时。
一、谈话导入。
1、出示一些小玩意，让学生即席玩一玩。
2、师：看着你们这股劲头，老师就猜到，大家都很爱玩。还有同学更是设计了许多创新的。
游戏，更好的享受着自己的童年。其实呀，玩并不是小孩的专利，大人也爱玩，有的还玩出了名堂。这节课咱们就一起来了解一位“玩出了名堂”的人。（板书课题，让学生读一读）
3、师：读了课题，你心中产生了什么疑问？生：谁玩出了名堂？生：怎样玩生：玩什么生：玩出了什么名堂……
师：同学们提出的问题归纳起来大概有——（师板书疑问）什么叫名堂？谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎样玩的？）
二、检查预习、整体感知。
1、同桌间自读课文，互相评价一下，纠正字音、读通顺句子。师：刚才读课文过程中有遇到不会的字词需要帮忙解决吗？生：拜、具、磨薄、聘请……
2、师：好，现在请大家以自己喜欢的方式再朗读课文，边读边注意读准生字、新词的读音。（清闲、阅读、固定简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节）3、检查生字词的掌握情况。
①、出示生字课件，生读。
、小组内交流各自识记生字的方法。
辨析形近字：堂--常、镜--境、访--坊、闲--阅、腿--随③、学生发言提醒写字注意事项，介绍写字经验。
生：注意那些容易写错笔顺的字。（重点是“腿”与“随”）
生：“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。生：“简、堂”两字要堂堂正正、笔顺简单流畅。
生：“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。④、学生练写字帖。
师：同学们，要想更好地记住这些字，我们就要写写它们。在写之前，请注意观察。
每个字在田字格中摆放的位置。（实物投影示范）
三、默读课文，整体感知。
1、围绕问题自由读课文，边度边思考。
问题：什么叫名堂？谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎样玩的？）2、小组交流汇报阅读收获3、概括课文讲了一件什么事？师：谁知道，课文讲了件什么事情？
生：课文讲了荷兰人列文虎克在玩镜片时，发现了显微镜，进而发现了微生物世界。四、课后作业。
收集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时。师：上节课我们学习了课文《玩出名堂》的生字词了解课文的大意。现在，我们来听写几个。
容易出错的字词，看看你们掌握了多少。（镜片、腿上、随意、拜访）（生听写字词，师平台评讲）
师：看来同学们对字词掌握得还是挺不错的，那么，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么。
事情？生：课文讲了荷兰人列文虎克在玩镜片时，发现了显微镜，进而发现了微生物世界。师：看你们归纳得多好，真棒。孩子们，很多家长认为玩耍是浪费时间的行为，这种想法正。
确吗？我们尝试一下从课文中找答案，好吗？生：好。
师：现在，请大家以四人小组为单位朗读第。
二、三自然段，边读边思考：列文虎克喜欢玩什。
么？他是怎样玩的？并在段落中划出有关的语句。
生：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍师：列文虎克在做中玩，在玩中做，无意中发明了什么？
生：放大镜（板书：发现发大镜）师：
这样的列文虎克，棒吗？生：棒。
师：那请你们用赞赏的语气来朗读第。
二、三自然段。（生齐读）
师：列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越来兴趣，玩出了更大的名堂，那是什。
么呢？自由朗读课文第4段。思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和发现，并在这个自然段中画出答案。（cai）师：好，谁知道他的新的想法是什么？
生：他的新的想法是：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？师：谁能用手代表两片镜片演示一下怎么放？（生上台显示）师：是不是你们想象中的摆法？生：是。
师：通过叠起的放大镜，他发现了什么？生：发现蚊子的腿看上去像兔子的腿。
师：如果你是列文虎克，无意中看到这样的情景，你会感到怎样？生：十分惊讶、吃惊、激动不已、好奇……师：谁能用这种心情来读读这段话（cai）。
师：列文虎克越玩越带劲，接着又想到了一种新玩法，就是——（cai）生：把一片放大镜固定，让另一片随意调节。
师：谁来用手演示一下这个（“一片固定，另一片随意调节”的）情景。师：这样一变化，他制作出什么新仪器？生：显微镜。
师：对呀，他不断开动脑筋、善于思考，发明出显微镜（板书：发明显微镜）。那么通过显微。
镜，他有什么新发现了？
生：他看到了一个平时看不到的“小人国”世界。师：你能用一个词语来形容一下他当时的心情吗？生：十分激动、兴奋、欣喜若狂……
师：列文虎克通过自己的显微镜，最终玩出了什么大名堂？请大家以同桌为单位读读课文最。
后一自然段，从中找找答案并画出有关句子。师：这一次，他玩出了怎样的大名堂？生：发现了微生物。
师：什么是微生物？书本上给了我们答案，请大家翻开书本61页，一起来读一读。
生读课文）师：今天老师也为你们准备了一些微生物的**，大家请看屏幕。
cai：微生物的**）
师：刚才看到的微生物用眼睛是看不到的，只有用显微镜才能观察。所以书上说他们属于（cai）
另一个平时看不到的世界。并把它叫做“小人国”，而且把这个世界里的成千上万个微生物称为“小人国”里的“居民”。
师：因为玩出了名堂。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和**沙皇也去拜。
访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来朗读以下段落（cai自然段）
师：同学们读得可真有感情呀，把列文胡克当时激动的心情读出来了，但我有点不明白，为。
什么文中“小人国”、“居民”、“玩具”等词语都打了引号呢？
生：因为这里的“小人国”、“居民”并不是指真正的人类，“小人国”是指列文虎克在显。
微镜里看到的整个微生物世界，而居民则是指微生物，而“玩具”也不是指真正的玩具，而是指显微镜。
师：好了，同学们，学到这里，你们觉得列文虎克是个怎样的人？
生：他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西师：那么，你们认为玩耍是一件浪费时间的行为吗？为什么？生：
师：是啊，孩子们，其实玩耍并不浪费时间，他可以让人玩出收获、玩出成就。那今后我们。
就比一比谁在玩的时候最能——玩出了名堂。
四、作业布置。
你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，在写下来！
玩出了名堂 第一课时
恩施思源实验学校导学设计。学科课题学习目标重难点教学 认识 摄 媚 等8个生字。会写 突 按 等14个生字。能正确读写 突然 立刻 人行道 等12个词语。ppt课件。语文。班级302授课教师。周兵。玩出了名堂第一课时。导学过程。一 谈话导入。教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈...
《玩出了名堂》第一课时教学反思
上课前，刚走进教室，就有几个学生拿着课外书跑到我跟前，让我看看他们在课外找到的有关蜜蜂的资料，还有的找了科学家的故事，但就是找不到法布尔的故事，看来他们已开始习惯主动将课堂内容向课外拓展，而这一课又是讲一个外国科学家的故事，每次学到国外的译文我总是担心学生读不懂，所以上课后在复习了昨天学的内容后，我...
《玩出了名堂》第一课时教学设计
玩出了名堂 第一课时教学设计。教学目标 1会认六个生字，会写12个生字，正确读写 名堂，调节，显微镜 等17个词语。2初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。教学过程 一 启发谈话，揭示课题。刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩...