《认识时间》(第一课时)教学实录。
一、谈话，绘画引入。
师生问好，上课。
谈话：老师听美术老师说我们一（6）班的同学美术画得特别好，是不是真的啊？生：是。
师：那这节课我就请同学们来画一画，想知道画什么吗？生：画钟。
师：猜对了，画钟表。等一会我会给你们一段**的时间，看谁画得最美最好看，好不好？
学生自由画钟表。教师巡视，从中找出有代表性的作品。师：现在我们一起来欣赏一下我们同学的作品好吗？生：好。
师：我们一起来看看，这一幅作品你发现有什么问题？展示一幅没有画完的作品。生：还没画完。
师：如果要画完的话，这里缺少了什么呀？生、师：这些都叫什么？生：数字。
师：哎，数字。同不同意？生：同意。师：还有吗？生：时针。
师：哦，时针，还有没有？生：没有了。
师：她说缺少了时针，我先帮他记录下来。教师板书：时针。生：还缺少了分针。
师：还缺少了分针，我也帮他记录下来。教师板书：分针。师：好像有个同学还有问题，请说。
生：缺少了秒针。
师：秒针，这一节课我们暂时不跟秒针做朋友。先来研究时针跟分针，好不好？生：好。
师：是不是这样的？（展示时针分针一样长的作品）生：是。
师：谁上来帮我指一指哪根是时针哪根是分针？生：粗的是时针，细的是分针。
师：他说这根粗的是时针，细的是分针，同不同意。生：同意。
师：时针跟分针有什么不一样，长度方面？生：分针比时针长，时针比分针短。师：分针长，时针怎么样？生：短。
师：这两根针你感觉怎么样？生：长度没多大差别。
师：好像差不多是不是？如果时针分针长度长度差不多长，会出现什么问题？生：弄不清哪根是时针哪根是分针。师：那我们就还能看出时间吗？生：不能。
师：现在我们来看看这一幅，能分出时针跟分针了没？（出示正确的时针分针的作品）
生：能。师：那我想问一下，这根长的叫什么？生：时针、分针。师：短的呢？生：分针。
师：哪根才是时针？生：上面的，短的。师：对了，短的是……生：时针。
师：长的是……生：分针。
师：在我们的钟面上，时针跟分针很伟大的，有了它们就可以帮助我们……生：记时间。
师：嗯，帮助我们看清楚时间是不是？生：是。
师：除了时针和分针还有什么？生：还有数字。
师：这里有些什么数字我们一起来数一数。生。师：一共有几个数字呀？生：12个。
师：一共有12个数字，哎，好像××有问题？生：
我觉得他画的时针和分针太短了，好像第一条线。师：没关系，我们能看懂就行了。
不过能画得更完美就最好了。教师及时表扬该学生的眼睛善于发现问题。
师：我们一起来看看，这些数字你觉得还有没有需要修改的地方？好好找找。生：我觉得这个钟的数字一个就是用一条一条的线写的，一个就是写了一个外形再涂。
师：不错，这是那个同学还没画完我就收过来的。可是时间到了，如果时间允许的话，他肯定会把它画得更完整。再仔细看看，这些数字的距离还有没有需要修改的地方？
生：6应该在12的下面对整齐。
师：哦，6应该跟12对整齐。有没有发现？生：有。师：还有没有？
生：有些数字的位置太远了。师：比如那些数字离得太远了？生：5和6
师：好，我给一幅这样的作品大家看看，像这样会不会好一点？（展示数字比较均匀的作品）
生：好一点。
师：黄老师也准备了一幅，我们一起来看看。大家有没有发现这数字的距离都是一样的？我想问问，大家还记得这根长的叫什么针？
生：分针。师：短的叫什么啊？生：时针。
设计说明与自我评析：从开始环节，我没有采取传统的猜谜语、欣赏钟表引出学习内容，而是以绘画的形式进入主题，激发学生的兴趣，从画钟表的过程中，可以发现学生对钟表的认识程度不一。结果大致可分为：
1、没画上指针的。2、指针长度差不多的。3、数字分布不均匀的。
学生中生成的这几个问题对我们认识钟面有很大的帮助。我在认识钟面时，主要通过展示学生作品，引导学生发现作品存在的问题，思考问题，解决问题。通过一个个问题的出现和解决，让学生对钟面有了更进一步的认识。
】二、认识整时。
师：我发现一六班的同学是越来越聪明了。现在老师有个问题考考你，你们认不认识时间？
生：认识。师：看看老师做的这个钟面是几时？生：5点。
师：在我们数学王国里面，5点它还有另外一个名字，想不想知道？生：想。
师：同学们都有不同的意见？生：5点00分、5点正。
师：老师告诉你们，在数学王国里，他还有另外一个名字叫5时，只需改一个字就行了。
学生认读两遍。
师：请同学们看看这个钟面是几时？生：3时。教师板书：3时。
师：我有个问题很奇怪，你们是怎么知道时间的？
生：分针对着12就代表0。师：分针看完了看什么？
生：看时针。时针指到数字几就是几点。师：几点的另外一个名字叫什么？生：几时。
师：刚才那个同学说的很有道理，我们看时间有个秘密，就是：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：大家一起来看看，这个钟分针指着生：12。
师：时针指着生：3。师：就是生：3时。
师：我这还有两个时间，同学们再来挑战一下，好吗？生：好。
课件出示两个时间。师：这两个时间是几时？生：左边的是4时，右边的是7时。师：4时你是怎么看的呢？
生：因为分针指着12，时针指着4，所以就是4时。师：
下一个为什么说是7时呢？请所有同学一起来说说。生：
因为分针指着12，时针指着7。师：就是生：
7时。师：现在学会认整时了吗？生：学会了。
设计说明与自我评析：对大部分学生来说，都会看时间了，但对时间的说法有的平时是说几点，在这里通过引导统一规范了学生的书面语。对于你是怎么认识时间的，学生的方法就个不同了，有的说是妈妈教的，有的是幼儿园学的，有的会说出因为时针指着几就是几时，通过放手让学生讨论后，教师进行了小结，让学生有了更明晰的认识时间方法】
三、肢体游戏。
师：同学们这么棒，老师就想到一个游戏来奖励一下你们，好不好？生：好。
师：这个游戏怎么玩呢？请同学们用双手来表示时间，可是我们的两只手都一样长，怎么办呢？谁想到了办法告诉我。
生：可以一只手放在里面，就一只手长一只手短。师：请做给我看看。学生比划动作。
师：那短的表示什么针呢？生：时针。师：同不同意？生：同意。师：长的呢？生：分针。
师：还有没有其他的方法？请另一学生说说自己的方法。师：这个同学的方法只是缩短的手不一样，伸直的还是一样。
师：等会我们就用这两个同学的方法，你选择一种自己喜欢的，好吗？生：好。
师：请同学们轻轻的站起来。课件出示3时。师：几时？生：3时。
师：举起来看看。看清楚哪根针长哪根针短，手应该怎样。师：请同学们用响亮的声音告诉老师这是几时？生：3时。
师：为什么是3时？
生：因为分针指着12，时针指着3，所以是3时。师：下一个，看好。（课件出示6时。）
师：呦，我看见有个同学使劲把手往里挤，为什么要这样呢？生：因为时针指着6，分针指着12。
师：他们两根针好像什么啊？生：数字“1”。
师：我想问问分针指着12，时针指着6，这是几时啊？生：6时。
师：6时的时候，两根针成？生：一竖。
师：就像数字“1”或者说成一条直线。师：我们来看下一个（课件出示12时。）
师：咦，我刚才看见有同学两只手是碰在一起的，为什么又把另外一只手往下放呢？生：
因为合在一起了。师：高的表示什么呢？
生：高的表示分针。师：
矮的呢？生：表示时针。
师：那这是几时啊？生：
12时。师：还想不想玩？
生：想。
师：我再请一个同学来比划一个我们刚才没比划过的时间，所有同学一起来猜，好不好？
生：好。请一同学上台比划。师：谁来猜猜？生：3时、2时、1时。
师：我想问一下到底是几时？采访比划动作的学生。生：1时。
师：刚才谁猜对了？生：
师：刚才我们一起画了也看了一些漂亮的钟表，还有另外一种表示时间的，一起来看看有无见过。
课件出示电子时间：8:00，师：这是几时啊？生：8时。
师：8时你一般会在干什么？生：8时在早读。
课件出示9:00，师：这是几时？生：9时。
课件出示3:00。师：这是几时啊？生：3时。
师：这里的3：00跟我们黑板上的3时表示有点不一样，但它们都是什么时间？生：3时，3点。
师：在我们数学王国里面，几点我们叫什么呀？生：几时。
出示5时的钟面，师：请同学们看看这个钟面是几时？生：5时。
师：谁能用电子表的时间表示出来？请一学生上来书写。师：看一看，有什么问题？生：他的5写反了。
师：大家有没有发现，下次要认真点。没关系，相信下次他会记住的。后面的都对了没？
生：对了。师：你们想不想也来变一变呢？生：想。
设计说明与自我评析：我根据低龄段孩子的年龄特点，设计了用双手来表示时间的游戏。通过问题：
两只手都一样长怎么办？学生想到解决的办法：把其中的一只手缩短来表示时针。
比划6时时，学生发现这时的时针分针像数字“1”，就会把两只手使劲往里挤，表示12时时，就把两只手合起来，并用一高一低来表示。学生都很感兴趣，在玩的过程中再次对时间的认识进一步巩固，同时缓解了孩子上课的疲劳状态。】四、练习。
师：请同学们翻开课本第92页，看看里面的小朋友什么时间在干什么？请小朋友用两种不同的表示时间的方法分别写在右边的两条横线上。
学生练习，教师巡视指导，提醒学生的坐姿。集体讲评：
师：我请着书本的主人来说一说写的这些时间是什么时候？生：8时、10时。师：10时小明在干什么？生：10时小明在做操。生：
师：这个9时是什么时候的9时？生：晚上的9时。
师：还有什么时候也有9时呢？生：早上的9时。
设计说明与自我评析：通过练习，了解学生对认识时间和时间的两种表示方法掌握情况，明白一天里同一个时间会出现两次。由于学生的生活经验比较丰富，对此环节的知识点都能掌握。】
五、回顾知识。
师：我们一起来想想这节课都学了什么？生：时针指到几就是几点。
师：也就是认识了时间。我想再问一下，我们认识时间的时候必须要有什么？生：分针、时针。
师：怎样的是分针？怎样的是时针？生：长的是分针，短的是时针。
师：还认识了还玩了好玩的时间游戏。师：还认识了什么？生：3时和3点（3:00）。
师：这个叫3点（3:00），同不同意？生：不同意。师：应该叫什么？
生：3时。师：这两个（3时、3:00）我们都叫生：3时。
师：我们表示时间的方法有几种？生：两种。
师：像第一种带有语文汉字的我们叫文字表示法，第二种全是用数字表示的我们叫数字表示法。虽然表示方法不一样，但我们说的时间都已一样的。
设计说明与自我评析：进一步巩固对钟面的认识，认识时间的两种不同的表示方法。】
《认识钟表》第一课时课堂实录
认识钟表 第一课时教学实录。一 游戏激趣引入课题。师 好，上课。生 起立。师 同学们好！生 老师好！师 坐下。师 同学们，你们喜欢玩游戏吗？生齐说 喜欢。师 那你们会不会玩老狼老狼几点钟的游戏啊？生齐说 会。师 好，等一下我们来分组比赛，看哪个组的小朋友表现最棒，好不好？生齐说 好。师 好，准备！开...
认识钟表第一课时
第一课时。课题 信息窗下雨了 认识钟表编写人 郑世璐审核人 蒋亚杰时间 教学目标 1 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读 整时 和 半时 能正确认读 整时 和 半时 2 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。教学重点 能正确认读 整时 和 半时 教学过程 一 创设情境，提出问题。师 老师给大家讲...
第一课时认识钟表
教学内容教科书第84 87页，练习十六的第1 3题。教学目标知识与技能。1 初步认识钟面，认识时针和分针。2 会认 读 写钟表和电子表上的整时，学会两种表示时间的方法。过程与方法。1 通过观察 拨表等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，增强学好数学...