师：同学们，在咱们中国有一个盛大的节日，家家户户贴春联，放鞭炮，送祝福。这是什么节日？
生：圣诞节。
师：再猜一猜。
生：春节。师：对了，是春节，在西方，也有一个盛大的节日，你们知道吗？
生（齐）：是圣诞节。
师：现在我们走进课文，一起感受一下西方的圣诞节。（板书课题）
生：（齐读）给予树。
师：“给”该怎么读，生：给（jí）
师：这是个多音字，你读准确了，全班齐读。
生：（齐读）给（jí）予(yú)树。
师：谁给予说说是什么意思。使别人得到。
生：送给的意思
生：得到的意思。
师：两个同学说的意思都很接近，给予就是使别人得到的意思。
师：给予树到底给予我们什么呢？课题出示（圣诞树）
师：给予树其实就是一棵圣诞树，这棵圣诞树跟别的树不一样，他不是挂满了礼物，而是挂满了心愿卡。以求自己的心愿得到满足。
师：请同学们自由朗读课文，想一想这棵圣诞树给予了我们什么？
生：自由朗读课文。
师：刚才你们读课文时，是否已经跟这些词语交上了朋友呢？（出示课文生字词）请一个同学做小老师引读。
生：一位学生领读，其他齐读。
师：这位小老师表现得很好，我们把掌声送给他们。
生：拍掌。师：把生字去掉拼音，组成新的词语，我们再跟他们打个招呼。
生：齐读课文的生字词。
师：出示课文的二类字：圣诞分享到处逛援助沉默不语如愿以偿。
生：齐读课文的二类字：圣诞分享到处逛援助沉默不语如愿以偿。
师：出示课文中有“沉默不语”这个句子。（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）
生：齐读（只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语）
师：沉默不语是什么意思。
生：一句话也不说。
师：出示（我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
生：齐读（我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
师：谁能说说如愿以偿是什么意思？
生：愿望满足。
生；愿望得到满足。
师：看来同学们对词语掌握得不错，课文也一定能读得很好。谁愿意起来读书？
指名）师：这5个同学注意了，要读准字音，读通句子，其他同学，边听边想，再找一找，课文中都写到了谁？谁给你留下的印象最深？
生：5位同学分小节读课文。
师：课文中都写到谁了？
生：金吉娅、哥哥、姐姐……
师：谁给你们留下的印象最深？
生：金吉娅。
师：（在黑板上板书：金吉娅）
师：她做了什么事给你留下这么深的印象？
生：她给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。
师：在圣诞节的时候，她给家人买棒棒糖，却给陌生的小女孩买了洋娃娃，面对金吉娅的做法你有什么疑问吗？
生：为什么不给自己的家人买值钱的礼物？
师；对呀，为什么不给自己的家人买值钱的礼物？妈妈一定很生气，好，让我们再次走进课文，走进金吉娅的内心世界。请同学们自由朗读课文，边读边找出妈妈心理变化的句子。
生：自由朗读课文。
师：大家都读完了课文，谁读一读你找出来的句子。
生：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
师：你真会读书，找对了，掌声表扬。
生：鼓掌。师：你找了那一句，请你。
生：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！
师：你也很会读书，找对了，表扬你。
生：鼓掌。师：你找了那一句，请你。
生：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师：你也很会读书，找对了，掌声在**？。
生：鼓掌。师：出示以上三个句子。指名读（三位学生读，教师相机指导朗读）
生：齐读出示以上三个句子。
师：妈妈的心理活动有什么变化？
生：担心、生气、激动。
师：你真会思考，师：请大家再次有感情地读一读这三个句子，读出妈妈心理活动的语气。
生：有感情地读。
师：读课文，读句子孩子们都表现的真好，写字你们又写得怎样呢？出示课文生字，让学生齐读。
生：齐读生字。
师：师：喜欢吃糖吗？咱们就来把这个“糖”字写好。怎么能写好呢？谁来提醒大家？
生：横平竖直。
生：注意左右结构。
师：偏旁外左，就要左窄右宽。
一边板演“糖”，一边提示书写的要点）
师：“米”字旁要窄些，最后的“捺”变成“点”；右边的部分“横”比较多，但也有一个规律：横多距离要相等。记住了吗？拿起笔来你也试着写一写。
师：同学们要注意写字的姿势，头正腰直，两腿并弄，胸离桌一拳。
生：（仿写）
师：巡视，看来同学们一下子就找到了规律，生字写得不错，请自己练习写：“予、卡、仁”每字写三个，继续巡视。
生：练习写字。
师：刚才老师巡视时，发现孩子们的字写得很端正，先写到这儿，这节课，孩子们都表现得很好，书读得美，字写得好，同学们想知道妈妈的心情究竟为什么会有如此大的变化吗？
生齐答：想——
师：下节课我们继续学习，下课。
《给予树》第一课时
给予树 第一课时。一 导入新课，揭题质疑。1.同学们，今天咱们要一起学习的课文就是发生在圣诞节前夕的，仔细看老师板书课题 给予树。予 是我们今天要写的生字，仔细观察，它跟我们学过的什么字很像？又有什么区别？师范写 予 谁来读一读课题？给 字是多音字，在这里读 再读一读课题，能读得更好吗？指名读 生齐...
给予树第一课时
芜湖县南湖学校小学部2016 2017学年度第一学期语文教学设计。课题。31 给予树课时安排。邢萍。辅备人。杭俊。授课班级三年级2班主备人。人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了 美的情感，爱的奉献 这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。给...
给予树》教学设计 第一课时
给予树 教学设计。执教 杜宏文2014.12.19 课题具体内容教学目标教学重 难点教学方法教具准备。31给予树。学习生字新词，朗读课文。课型第课时。讲读第1课时。1 予 圣 诞 等10个生字。会写 予 担 宽 等12个字。能正确读写 给予 试探 心意 等20个词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文...