讲课思路：学习了于永正老师的教学实录，精读部分基本上就是照着于老师的方法来处理的。只不过前面根据本班学生的实际情况，和本区现在倡导的随文识字理念，加上了一些自己的设计。
1.刚学习了部首查字法，很多孩子不会判断查什么能查到，所以课堂上要有查字典的练习和指导。2.
生字比较多，都随文识字不大可能，所以部分简单的生字就和以前一样集中学习，重点的字在学习课文时学习。每个生字的侧重点不同，有的侧重字音，有的侧重字义，有的侧重字形。3.
各项语文训练要落到实处。比如分段，有的孩子仍然不会分，所以要有订正的环节；有的孩子仍然找不准对话的句子，应该加以指导。朗读训练不能光说有感情的读，要具体的指导，哪个字重读，哪个字拖腔等。
4.“蒙”字是多音字，在《他得的红圈圈最多》一课中学过，本教材中虽然没有提示，但学生肯定容易读错，应该进行指导。5.
要适时的总结学法。
学生准备：字典。预习：部首查字法查虎、假、狐、威。记录部首和页数。
老师准备：课件。
一、检查预习、初读课文、集中识字。
1. 指名读、齐读课题。
2. 交流查字典情况，预习时让大家用部首查字法查字典，狐、虎、威，谁查到了？部首？
3. 板书。狐，反犬旁；虎，虎字头；威，女部，戈部都能查到。
戈是古代的一种兵器。谁是查戈查到的？所有学生一起查。
戈部还有哪些字？我、戏、成。字典是一位很好的老师，多查多用就找到规律了。
4. 自读课文，提要求。分段，不会读的地方多读几遍。
5. 对照屏幕，课文分9个自然段，对照检查，标对的举手。注意第。
三、五段只有一句话。
6. 出示词语，有拼音自己读，去拼音，指名一行行领读，同位检查读，**车读。
7. 学习重点字。出示瓜爪。
谁能说说有什么不同？你怎么记住？
学生说完师总结，出示小篆体，这两个字是象形字，爪，像细细尖尖的鸟爪子，瓜，两边是瓜蔓，中间是果实。
学习多音字。朝。出示词语，朝上，朝阳。你能读准确吗？指名读，出示音节。齐读。
学习多音字。假。出示词语，真假，寒假。你能读准确吗？指名读，出示音节。齐读。
出示狐假虎威，在这个词里，假字读几声？齐读词语。
8. 指名分段读课文。简单评价。
9. 读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。（比较难）
出示课文最后一段。读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假在这里的意思是什么？
提示看着句子想。假是借的意思。
现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。
下面我们来仔细读课文。
二、细读课文，学习生字词，练习朗读。
1.指名读第一段。
指名读词语，窜过。谁来比较一下这两个字的读音：串，窜，一个舌尖平，读c，一个舌尖翘，读ch
一只狐狸从老虎身边窜过，窜是什么意思？可以换个词吗？为什么不用跑？我在操场上跑步锻炼，可以说是我在窜吗？老虎来了，狐狸怎么跑？快速的跑躲起来。
老虎来了，狐狸紧张？自己读，读出紧张的气氛。指名读，提示：表示动作的词语重读，边读边想像。齐读。
2.逮住了狐狸为什么不吃了它？自己读一下2-6段，看看狐狸都说了些什么。
用波浪线画。（部分学生找不准，应该加以讲解，或者交流：你怎么知道这是狐狸说的话？
提示看双引号，看前面的提示语。）
3.指名读第段。指名读“骨碌一转”，强调碌在这里读轻声。学习骨，出示词语，骨碌一转、骨头，骨是多音字，还读骨，骨头。碌，只有一个读音，四声，忙碌，在这个词语里读轻声。
怎么就是眼珠子骨碌一转，表演一下。狐狸是在干什么呢？想主意。
骨碌一转就想出主意来了，你觉得它怎样？真是狡猾。（孩子说聪明，就告诉孩子，用在爱动脑爱发言的孩子身上可以说聪明，用在坏坏的狐狸身上就说是狡猾。
）读词语，扯着嗓子。扯，你懂吗？（不光是大声喊）扯着嗓子的扯，提手旁，也就是拉的意思，在这里是把声音拉长。
读的时候，把最后一字“我”拉长一点，并且读出问的语气。指名读狐狸的话，范读，再自己读。
指名读自然段。鼓励带上表情读。
3.接下来的话比较难读，指名读段：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！
指名读词语，违抗，什么意思？不听命令。听命令是什么？
违抗的反义词是？听从服从。老天爷是天上的神，掌管着世界万物。
如果违抗了老天爷的命令，肯定会……（有孩子说会付出代价，如果接着问，你觉得会付出什么代价就好了。）
4..指名读词语，蒙住（果真有孩子读成了二声）。出示词语，蒙住（二声），蒙住（一声）看准了，读一读。
读句子：刘家俊的眼睛被蒙住了，什么也看不见。在这个句子里怎么读，什么意思？
老虎被蒙住了，松开了爪子。怎么读，什么意思？
总结方法：要学会结合句子的意思来判断读音。
5.要想蒙住老虎，狐狸的话得怎么读？
为什么要这么大声的说？大声说显得很有气势。要想蒙住老虎，就要显得比老虎还威猛） 指名读，看情况范读，学生自己练读。
学生读得好时应该趁机问：你这么大声跟老虎说话，真的不害怕吗？引导学生交流，狐狸故意虚张声势，心里其实很害怕，不然刚才就不会逃跑了。）
6、我来扮演老虎，谁来演狐狸。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。
（该生朗读如果不佳的话，就开玩笑说：声音太小，吃掉！可以再请一位读一读）
读后师说：嗯，老天爷的命令我可不敢违抗，不过，老天爷怎么会让你这样一只瘦小的家伙当大王了呢？你的话我不信！
暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）
学生自己再练读。
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
三、学写两个生字：威、虎。
剩下的时间写两个生字。
1.先来读一读，威，可以组什么词？学生先说，老师再出示词语，一起读：威信，威风，威严，威力。
虎，狼吞虎咽，虎头蛇尾，让学生说词语意思。出示句子。
詹鑫豪又累又饿，一回家就狼吞虎咽地吃起来。（提示，吃饭要细嚼慢咽）
有些同学写字就是虎头蛇尾，开始几个字能一笔一划认真写，写着写着就没有干劲了，写的不认真了。有始无终。现在我们就要写字了，可不要虎头蛇尾。
2.板书虎、威，边写边提示笔顺，指名说，写这个字要注意什么。做好写字准备。
3.学生练写。提示写字姿势。
小草急急忙忙的返青依旧；细雨迷迷濛濛的飘洒依旧。
盈盈月下来，照亮你的山歌依旧；灿灿星升起，白杨树绿影婆娑依旧。
好风似水，不惊你安眠依旧；鸟儿呢哝，爱的春天依旧。
可我，望尽了我的花季，望尽了长长的一路落英缤纷呵！岑凯伦的绵绵春雨依旧，戴望舒的深深雨巷依旧！
漂泊的船，寻找一个温馨港口；孤寂的心，渴望一声温暖问候。
是你在我最落寞的时候，把亲切放在我左右；是你在我最失意的时候，把慰藉放在我心头。
红酥手，黄藤酒；春如旧，人空瘦。蝴蝶双飞影孤单，泪痕红浥鲛绡透！
那一叶小舟，那一双眼眸，望穿了几层山水几层楼？那一缕相思，那一缕离愁，孤独了多少暮风晨雨后？
春风依旧，桃花依旧；春水依旧，明月依旧；渡口依旧，时光依旧。前世的情缘，今生的守候，多少次梦里相逢，追忆难收，点点相思堆成无言的愁。
红尘多少爱，化作春水流。时光悠悠，岁月悠悠；韶华易逝真情难留。
忘情川上谁因离恨泪流？三生石前谁为痴情消廋？
纵然我望断天涯孤独依旧，在桃花飘落的渡口，我依然会为你采撷相思的红豆；在海鸥飞翔的码头，我依然会为你升起祝福的星斗。
你若微笑，我青山妩媚；你若安好，我绿水无忧！
你若想我，我春风盈袖；你若念我，我春住心头！
狐假虎威第一课时
8狐假虎威。第一课时。教学目标。1 认识本课生字 个。2 积累词语 个，句子 句。3 能正确 流利地朗读课文。4 通过学习，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，理解 狐假虎威 的真正含义。教学重点。认识本课生字 个。教学难点。理解 狐假虎威 的真正含义。教学时间 3课时。教学过程。第一课时。...
狐假虎威第一课时
芜湖县南湖学校小学部2017 2018学年度第一学期语文教学设计课题狐假虎威授课班级。课时安排2备课教师。本课是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势。教材分析。吓跑百兽的故事。在教学时，我用表演读 默读等多种形式激发学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，让学生在品读课文中明白故事蕴含的深...
《狐假虎威》教学设计第一课时
狐假虎威 教学设计教学目标 1.准确 流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语 狐假虎威 的寓意。2.认读文中14个生字及要求写的11个生字，并会用这些字组词，掌握多音字 为 3.指点书写生字。教学重点 理解 狐假虎威 复述故事，学习生字教学难点 复述故事教学准备 班班通课件教学流程 第一课...