芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计课题狐假虎威授课班级。
课时安排2备课教师。
本课是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势。
教材分析。吓跑百兽的故事。在教学时，我用表演读、默读等多种形式激发学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。
1、会认17个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
教学目标。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点教学难点教学准备。
识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意。
1.制作多**课件。（教师）
第一课时教学过程预设。
一、揭示课题，谈话导入。
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。
问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里读什么？
什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：
①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。
按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。
）3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）
二、**配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、诵读课文并学习生字词。
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、各自借助拼音朗读课文，要求：
读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习生字词。
1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？
（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。
去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。**车读。
2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽。
生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。
1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。
3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计4、再读课文。(1)
同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读。
给大家听。3）采用多种形式分小节读课文。
4）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（5）小结。四、总结延伸。
1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？2、你打算怎样去解决这些新问题呢？
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课一起来**。五、指导写字。
1、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。2、指导写字。3、学生描红，临写。
21狐假虎威。
狐→（假）虎。
板书设计。先行随后↘↙百兽都跑。
狐假虎威第一课时
8狐假虎威。第一课时。教学目标。1 认识本课生字 个。2 积累词语 个，句子 句。3 能正确 流利地朗读课文。4 通过学习，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的，理解 狐假虎威 的真正含义。教学重点。认识本课生字 个。教学难点。理解 狐假虎威 的真正含义。教学时间 3课时。教学过程。第一课时。...
狐假虎威 第一课时 教案
学习目标 1 会读 写10个生字，认识绿线内的10个生字，理解由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文。教学重难点 重点 能正确 流利 有感情地朗读课文。难点 理解由生字组成的词语。教法和学法 讲授法 谈话法 阅读法 演示法 合作学习法。导学过程 一 目标导入。1 导课。同学们，翻开课本45页看图...
《8狐假虎威》第一课时教案
8狐假虎威 第一课时教案。课时目标 1 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用简单的方法理解积累自己喜欢的词语。2 能正确 流利 有感情地朗读，理解课文内容。一 揭题解题，导入新课1 板书课题2 齐读课题。问 1 通过预习，狐 指什么？狐狸 虎 ...