3、快速浏览课文，按飞船升空先后，课文写了几个场面？（相机板书：送行——发射——问候——梦圆）
设计意图：通读课文后要让学生知道课文的脉络，这是高年级学生预习时须达到的要求。
三、悟读“发射”一段。
此环节设计意图：直奔重点段落，这是全文最精彩之处，也是教学重点与难点集中之处，希望以教者的激情激发学生的激情，以读促悟，体会人物心情。]
1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。
让咱们走进指挥大厅，感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令？自由读一读。指名读。
出示）“五分钟准备！”
一分钟准备！”
十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“点火！”“起飞！”
预设：你为什么要用这种语气指挥？（简短有力）强调五个感叹号。
强调倒计时给人的紧张感，并由此联系教学第六自然段。（出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
）此时此刻，你还紧张得怎样？出示练说：此时此刻，我也紧张得。
设计意图：把语言的训练无痕地穿插在阅读教学中，达到拓展与表达的提高。
大家为什么都这样紧张？（千年飞天梦，今朝就将梦圆，怎不紧张？）
让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。
3、相机出示**。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受？
（板：壮观）再读这段，你的感受会更深。眼中焰火激动你的心，耳畔轰鸣燃烧你的情，用你们的朗读来见证这伟大的时刻。
4、紧张与激动中，我们的目光紧盯着火箭的一举一动，直到三分钟后传来杨利伟的声音：（指名说）飞行正常！师评议（引导读出不同的声音：
从容镇定、铿锵有力、激动人心……）的声音。这声音穿过——，传到——，传到——，传到——，其实书上还少写了一句，咱们来添上一句好吗？中国人的心中已经传到了，还传到——（全人类的心中）。
设计意图：通过揣测杨利伟的内心来进行个性化的朗读训练。通过师生接读与给文章加上一句的形式，更延伸飞天的意义。
这简简单单的四个字，意味着什么呢？（成功）
5、对！中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家，怎能不让人欣喜若狂呢？看，大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。出示（指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。）
练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）…
设置意图：披文入情和文本产生强烈的情感共鸣，让文本在学生心目中血肉丰满起来。引发学生对表达技巧的思考，促进读写结合。
四、小结。此环节设计意图：通过回味“发射”一段以及教师的朗诵，再次激起学生心中无限的喜悦、激情与自豪，为下一课的圆梦旅程打好基础。]
1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中，我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟，齐读六到十五自然段。
2、飞天的梦啊，探索的梦，飞天的梦啊，强国的梦！虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖，虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水，甚至血水，但现在，这一个梦实现了，让我们记住这个伟大的日子：2003年10月15日，让我们记住这位伟大的宇航员：
，让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。下节课，我们将继续精彩的圆梦旅程。
五、指导书写。（如课前学生预习时已认真描红，此处就不指导。）
六、作业。此环节设计意图：再读，不断地读，不断地有感情地读，这是培养语感，积累语言的好办法和好机会。以两个看似毫无关联的时间起疑，激发学生课后探索航天科技的好奇心与求知欲。]
1、继续有感情地朗读课文，积累词句。
2、我们知道了2003年10月15日发生的事情，那2005年10月12日呢？2008年9月25日呢？请查找有关资料。
板书：送行——发射——问候——梦圆。壮观。
《梦圆飞天》第一课时教学设计
6 梦圆飞天。教学目标 1 初读课文，做到正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字词，做到正确读写，初步理解由生字组成的词语。3 了解课文的主要内容，精读描写 神五发射 场面的相关段落，感悟文中思想感情，激发想象，畅谈感受。教学重 难点 结合 神五发射 场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的...
梦圆飞天第一课时
梦圆飞天。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.熟悉课文，质疑问难。教学重点 体会国人的激动。教学难点 对杨利伟的敬佩之情教学方法 充分引导学生自学，激发学生交流。共同完成学习任务，教师点拨。启发。教具学具 生字卡片...
梦圆飞天第一课时
教学内容第6课梦圆飞天教学课时。共2课时第2课时1 指导学生精读感悟。教学目标。教材版本课型。苏教版阅读。2 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受3 通过学习，解决遗留的问题。教学重点。有感情地朗读课文。教学难点读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学准备...