课题主备人目标设计教学。
陈伟。第一课地球的形状和大小。
授课班级。课型执行人。
新授课。1、人类对地球形状的认识过程。
2、正确描述地球的形状，记住地球的一些基本数据。1、地球的形状。
重难点2、地球的大小教学。
谈话法、学习指导法。
方法教学。导学内容（或学习记录）
流程预习导入。
板书）地球的形状、大小1.地球的形状。
互动交流。展示**）地球卫星**（提问）地球是什么形状？
引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题。
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
引导学生观察教材提供的**“人类对地球形状的认识过程”。
学生讨论学习，同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
相互交流，指名回答。
教学措施及反馈。
a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，小组可以相互交流总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
（展示教材图“观测帆船”）b.还有麦哲伦的环球航行。
一下，古人对地球形状的认识过程。
提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星**。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2.地球的大小。
承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。（展示**）地球的大小。
讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357
让学生读出：地球的平均半球6357
千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径千米，地球的表面积的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微5.1亿平方千米，地不足道的。
如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
巩固提升回顾。
对照目标，和学生一起回忆本节学习的主要内容。
总结。球周长约4万千米。
课后。反思。
第一课地球的形状和大小教案
范文。课。件www.5y 第一课地球的形状和大小 教学目标 1 了解人们对于地球形状的认识过程。2 识记地球的真实形状和大小。3 通过人们对于地球形状的认识过程，培养勇于探索的精神。教学重点 地球的形状和大小 教学用具 地球仪，教学挂图 教学过程 教师活动学生活动1 新课导入 展示地球的卫星 启发学...
第一单元第一课地球的形状和大小
追问 如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的 古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区 不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们通过一个短片去了解一下人们对地球形状的探索过程。参考课本 人类对地球形状的认识过程 图。引申总结 哪些证据可以说明地球是一个球体？课本p3 ...
第一课地球的形状和大小教学设计与反思
课题。初一地理第一单元第一课 地球的形状和大小。教材分析。1 提出证据说明地球是个球体，用平均半径 赤道周长和表面积描述地球的大小。2 安排地球的大小和地球的形状两个内容，从定性到定量使学生对地球的认识逐步得到深化。学情分析。1 提出证据说明地球是个球体，旨在使学生了解人类对地球形状的认识过程，受到...