第一章地球。
第一节地球的形状和大小。
教学目标 1、使学生掌握地球的形状、并举例说明证明地球是球体的证据。
2、通过对地球形态认识过程的学习，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
3、识记地球的平均半径、赤道半径、表面积等相关数据。
4、学会用数据描述说明地球的大小。
教学重点 地球的形状、大小，识记地球的平均半径、赤道半径、表面积等相关数据。
教学难点 举例说明生活中的事例证明地球的形状。
教学过程 引入新课】 太阳系家族中有一个裹着蔚蓝色面纱的成员——地球。在浩瀚无垠的宇宙中，地球虽然只是无数星球中普通的一员，但却是目前所知道的惟一适合生命生存的星球。我们生活在地球上，究竟对地球了解多少？
如它的形状，它的大小，它的运动……人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？
板书】 第一节地球的形状和大小
一、 引导学生阅读课本，结合课件：
1、 思考人类认识地球的形状经历了几个阶段？每个阶段的观点是什么？
2、 在此过程中引导学生仔细观察，大胆发言，并为了充分发挥学生的积极性，有关麦哲伦环球航行的事例以及人类第一次踏上月球的故事让学生讲述。
3、 教师点拨：人类认识地球形状的过程包括：盖天说、浑天说、麦哲伦环球航行，后来人造卫星拍摄的地球**证明了地球的形状是球体。
二、开动脑筋，同桌**。
1、仔细观察下列航船的过程，你能发现什么？这说明了什么？
教师点拨：远处驶来的航船先看到桅杆，后看到船身。这说明地球的球面是弧形。
2、根据以上的事例能否证明地球是个球体？为什么？
学生四人一组充分展开讨论，各抒己见，发表自己的见解。
3、那么生活中有哪些事例还可以证明地球是球体？
教师启发学生思考。
三、展示地球与其他星球的对比**，让学生在感官上认识地球的大小，然后出示**，地球是一个球体，球体的大小通常用半径、周长和表面积来表示。
1、结合**认识地球的极半径、赤道半径、赤道，2、并说出地球的表面积、平均半径及赤道周长。
3.假设一列火车以每小时100千米的速度环绕地球行驶一周大约需要多少小时？
4.比较赤道半径、极半径，你对地球的形状有了什么新的发现？
找一个同学阅读材料，其他同学思考下列问题：地球的形状更加准确地说应该是怎么样？为什么我们仍然说地球是球体？
四。当堂练习：
完成基础训练的练习。
5.总结归纳，记忆本课内容。
6.教学反思：
通过本节课的学习，我体会到在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得知识。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材，教学中可充分利用多**教学的**美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
第一单元第一课地球的形状和大小
追问 如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的 古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区 不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们通过一个短片去了解一下人们对地球形状的探索过程。参考课本 人类对地球形状的认识过程 图。引申总结 哪些证据可以说明地球是一个球体？课本p3 ...
第一课地球的形状和大小教学设计与反思
课题。初一地理第一单元第一课 地球的形状和大小。教材分析。1 提出证据说明地球是个球体，用平均半径 赤道周长和表面积描述地球的大小。2 安排地球的大小和地球的形状两个内容，从定性到定量使学生对地球的认识逐步得到深化。学情分析。1 提出证据说明地球是个球体，旨在使学生了解人类对地球形状的认识过程，受到...
第一课地球的内部
单元二 与火山。单元教学目标 1 初步知道地球内部可以分成地壳 地幔 地核三部分。2 经历 解暗箱 的过程，初步知道科学教对地球内部的了解大多数是通过研究间接证据获得的。3 初步知道 和火山的发生与地球内部的高温和高压有关。4 初步知道 时的自我保护。第一课地球的内部。一 教学目标。1 通过观察初步...