第七课时：比的意义。
编写人： 审核组长：审核主任：
温馨寄语：一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。
教学内容：课本p及p47页1——3题。
学习目标：在自主学习，小组合作**，老师引导下深刻理解比的意义，正确掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。（重难点：比与除法、分数的关系）
学习过程：口算训练：
一、旧知复习。
分数与除法的联系和区别是是么？
联系。区别。
二、自主学习。
我会做（自学课本第页，独立完成下面各题）
1、比的意义是什么？
2、举例说明几比几怎样写？怎样读？
3、举例说明比各部分之间的名称是什么？
4、怎样求比值？
5、比值都可以用什么数表示？
6、例题试做：
15比10记作10比15记作。
符号“∶”是（ ）号。
42252比90记作。
三、合作**。
依据上面比的意义，由小组长带领小组成员共同**，小组讨论后得出：
1、比的前项相当于除法算式中的（ ）分数中的（ ）
2、比的后项相当于。
3、比值相当于。
4、比号相当于。
5、比的后项能为0吗？为什么？
四、拓展延伸。
1、有5个红球和10个白球，写出红球和白球个数的比，再写出白球和红球个数的比，并分别求出比值。
2、两袋大米重量的比是0.7∶3.5，求出它的比值。
五、课堂小结。
1、两个同类量的比表示这两个量之间的（ ）关系。
2、两个不同类的比可以表示一个（ ）
3、求两个数的比值就是用比的前项（ ）比的后项。
4、比和比值的联系：比和比值都可以用。
区别：⑴比表示两个数的一种关系，比值是一个数值。⑵比只能写成（ ）或（ ）的形式，比值可以是（ ）也可以是（ ）或（ ）
5、比、分数、除法之间的联系是：
区别是：①意义不同：（ 两个量的一种关系，（ 是一种运算；（ 是一个数。
读法不同：比只能先读（ ）分数只能先读（ ）
而除法可以（ ）也可以（ ）
表示方法不同：除法算式不能用（ ）表示，比可以用分数表示但分数不一定表示两个量的比。
结果表达不同：除法要求出（ ）比只有要求求出比值时才通过计算求出商，分数本身就是一个（ ）不计算。
六、课堂检测。
1、小红3小时走了11km，写出她走的路程和时间的比。
2、小强身高1m，他的爸爸身高175cm，小强身高和爸爸身高的比是 1：175，对不对？你认为是多少？
1、求比值：
1.2小时：45分1.2吨：350千克。
2、解下列方程。
***-x=7×
课后反思：本节课重点是让学生弄清楚比、分数、除法之间的关系和求比值的方法，内容较简单，学生掌握的较好。
第八课时：比的基本性质。
编写人：李金俐审核组长：李敏审核主任：吴瑞红。
温馨寄语：学好数学走遍天下。
学习内容：课本45-46页。
学习目标：在自主学习，合作研究比和分数，除法之间的联系和区别的基础上理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质正确地把比化成最简单的整数比。（重难点：化简比的方法。）
学习过程。一、复习旧知：
1、求出比值：
2、在除法中的商不变规律是什么？分数的基本性质是什么？
商不变规律。
分数的基本性质。
3、比与除法和分数有什么关系？
二、自主学习。
我会做（自学课本第页，独立完成下面各题）
1、什么是最简单的整数比？
2、把下面的比化成最简单的整数比：
3、小结：在化简比时如果比的前项和后项都是整数，则要同时除以它们的最大公因数。
如果比的前项和后项是分数，则要把它的前后项同时乘上它们分母的最小公倍数，化成整数比，再同时除以这两个整数的最大公因数。
如果比的前项和后项都是小数，可根据比的基本性质，把它的前后项同时乘上相同的数，使它转化成整数比，如果这时还不是最简整数比，要再除以前后项的最大公因数，使它成为最简整数比。
三、合作**。
依据上面知识，由小组长带领小组成员共同**，小组讨论后得出：
1、根据比、除法和分数之间的关系研究得出比的基本性质：
2、利用比的基本性质可以把比化成。
3、把下面各比化成后项是100的比：
、学校植树，成活的棵树与总棵树的比是49∶50。
、配制一种药水，药剂的质量与药水总质量的比是0.12∶1。
、某企业去年实际产值与计划产值的比是275万∶250万。
四、拓展延伸（判断并说明理由）
1、比的前项和后项同时乘或除以同一个数，比值不变。（
2、∶化简比是5。（
3、一个比的比值是，如果它的前项和后项同时乘4，则比值还是。（
米∶6米的比值是。（
5、把4克盐放入10克水中，盐与盐水的比是4：10。(
化简下面各比：
思考：小红和小花做数学作业，小红要30分钟完成，小花要26分钟完成，小红和小花完成作业的时间比是多少？他们的工作效率的比是多少？
化简比和求比值有什么联系与区别？
五、课堂小结。
1、判断一个比是不是最简比的方法。
2、比的基本性质是。
3、分数比的化简方法。
小数比的化简方法。
带两个不同量的比进行化简时。
六、课堂检测。
1、一个三角形的高是1.4分米，底是2.1分米，写出底与高的比，并化简。
2、红光小学今年植树的棵树是去年的1.2倍，写出今年植树棵树和去年植树棵数的比，并化简。
3、一项工程，甲队单独做5天完成，乙队单独做7天完成，甲队和乙队每天完成这项工程的量的比是多少？
课后反思：学习了化简比之后，学生容易把求比值混淆，在讲课过程中，我通过让学生说，讲，让学生自己发现，效果好较好！
第九课时：比的应用。
编写人：李金俐审核组长：李敏审核主任：吴瑞红。
温馨寄语：用心、尽心、专心是学习成功的法宝。
学习内容：教材49页例2
学习目标：1.结合生活实例，正确掌握按比例分配应用题的解题思路。（重点）
2、在老师引导下，能正确分析按比例分配应用题，并会利用这个知识来解决生活中的实际问题。（难点）
学习过程：口算训练：化简比 ：
一、知识链接：
比的前项和后项相同的数比值不变，这叫做比的基本性质。
二、自主学习。
自学课本第49页，独立完成下面各题。
1、例题中要分配的是是按来分配。
2、“浓缩液和水的体积的比是1：4”，的意思是：500ml的稀释液，浓缩液占（ ）份，水的体积占( )份，一共是( )份。
3、稀释液一共有（ ）份，一份有（ ）ml，浓缩液是1份，是（ ）ml，水有4份，是（ ）ml。
用这种方法列式计算为：
4、稀释液一共有（ ）份，浓缩液占稀释液总体积的（ ）水的体积占稀释总体积的（ ）单位”1”是稀释液总体积500ml，求浓缩液也就是求500的（ ）是多少，求水的体积也就是求500的（ ）是多少。
用这种方法列式计算为：
三、合作**。
由小组长带领小组成员共同**：
1、两种方法的区别是：
1）利用比的分配来做，首先求出总份数，再求出一份量，最后求出。
2）利用分数乘法应用题的方法来做，首先求出浓缩液占（ ）的几分之几，水占再用单位“1”
四、拓展延伸。
1、甲乙两个数的比是8:7，甲数有（）份，乙数有（ ）份，甲数占两数和的（ ）乙数占两数和的（ ）
六年级上册第三单元导学案
三 判断下列划线部分发音是否一致，是t,否f。1 path cat 3 grass bag nutlunch 四。选词填空 1 what where are you going this afternoon?i m going to the book store.2 how what are you...
六年级上册语文第三单元导学案
9 小草和大树 导学案。年级 六年级主备人 张涛学习小组 学习目标。1.学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确流利有感情的朗读课文。理清文章脉络，理解勃朗特姐妹的成功经历。学习重点 3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。学习难...
六年级第三单元导学案
学习好资料欢迎 和时间赛跑 导学案。课时安排 两课时。一 板题示标 同学们太阳每天东升西落，我们每天都在不知不觉中成长，在成长中我们也有深刻的体会和感悟。这节课我们就走进第三板块 感悟成长 让我们一起学习 和时间赛跑 齐读课题。一 出示自学目标。1，认识两个生字，会写五个生字。理解积累中词语意思。2...