六年级英语（pep）试题分析。
一、总体设计说明。
本次试卷卷面活泼，**并茂，增加了试题的真实性和趣味性，题材丰富，难度适中。听力测试主要考查学生对英语口语材料的理解能力以及从口语材料中获取有效信息的能力。在内容上，贴近学生生活实际；在语言层面上，通过单词、短语、语篇、对话三个层面，设置了三种题型来考查。
笔试部分考查的范围涉及三会和四会掌握的词汇和句子，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。
二、重点分析。
以下试题较好地体现了《课标》及课改精神。
第一大题：根据听到的内容，选择合适的图画或单词。
本题主要考查学生对于本册教材**现的基础词汇及相似词汇读音的掌握情况，特别是像一些难辨别的、易混淆的词汇，如第2小题：folk，walk和talk，第3小题thin， than和that，还有第9小题的go hiking ，go ice-skiing和go skating.
第二大题：听录音，完成短文。
考查学生在语境中捕捉关键信息的能力。题目涉及到本册重点句型，突出了重点，但难度较小。
第三大题：听音选择恰当的答语。
本题考查学生对于本册出现的重点句型的是否真正地理解，并准确地做出回答，它不仅要求学生能捕捉到语音信息，还要对各种疑问词所提问的是哪方面的问题及问句所要求的答语结构有一个清晰的图式。并且因为题目需要学生迅速的从各个选项中找到合适的答语，也对学生的阅读速度提出了一定的要求，属于一般难度的题目。
特别是一些学生平时经常混淆或容易出错的知识点，比如。如：how he**y are you?
与how tall are you? where did you go? 与what did you do?
还有 how are you?与how old are you?
第四大题：找出划线部分读音与其他两个不同的单词。
这是一个传统题目，是为了考查学生对一些字母、字母组合发音规律的掌握。题目的考查有利于提高学生学习生词的能力和记忆单词的效率。同时，它还有利于提高学生读音的准确性从而促进听力提高。
本题目难度较大。特别是考查字母组合ear的发音，另外，ed在动词后的发音，元音字母a、o、i等的发音，都是重点和难点。
第五答题的b部分：短语汉译英。题目是对学生语言基本功的考查。
尽管近年比较少见，但是我认为是很有必要的。因为在没有英语环境的情况下学习外语，牢固掌握语言的中英文对应意思是经济有效的方法。题目难度不大。
第六大题：选择填空，将其序号填在题前的括号内。
题目能够综合考查学生各种知识和能力，涵盖面大。本题体现了以下特点：（1）突出重点，如考查的都是本册的重要内容；（2）突出语境，如考查了介词的用法；（5）考查同义句，如题。
第八大题连词成句：题目考查对语言基本结构的掌握，题目突出重点句型，是学生平时经常做的，难度不大。
第九大题：翻译下列句子。1-5小题均出自课本let’s talk 部分。
考查了一般现在时态的各种用法，如where 引导的特殊疑问句，did 引导的一般疑问句和肯定句等。均是复习测试的考点和要点。
第十大题：阅读判断。是一篇典型的介绍人物的短文。难易度适中，出现的单词也标明了汉语意思，学生应当很容易能够做对判断题目。
该题目欠妥：
第七大题：补全对话。该题比较简单，基本没有区分度，而且所占分数太大。建议去掉该题，设计为用所给单词完成一篇完整的对话的题目，这样更有利于学生综合运用语言的能力。
三、教师的教学与课改要求的差距。
1、没有重视学生良好的听音、朗读习惯的养成，个别单词发音出现差错，建议每天让学生听音、朗读（自读）不低于30分钟；
2、基础知识抓的不牢固，对四会单词、黑体单词等音、义、形认读不到位；
3、平时练习对学生不严格要求，大小写字母、标点符号等都存在书写问题；
4、阅读理解类型的题目做的相对较少，学生训练也少，没有及时总结语篇学习方法。
5、部分教师陷入“题海”战术，一味地让学生盲目做题，不能做到“精讲多练”，教师总结某种类型的题目的方法较少，白白浪费时间，并未起到做题的真正效果。
6、教师对学生的口语要求偏低，师生、学生之间的交流很少，尤其是稍长的英语口语自由对话平时练习就更可怜。
7、对学困生重视不够，只关心少数“尖子”学生。
四、整改操作性建议。
1、培养学生良好的学习习惯，利用早上的时间读一读英语。
2、充分利用课堂40分钟，让学生在课堂上“动”起来，让他们积极、主动地投入到任务活动中去，发挥他们的主观能动性，提高教学质量。
在此次考试中我们不难发现，所出题型都没有离开课文中的重点知识，学生们对于基础知识的部分仍有欠缺，同样的题型换一种方式就不知该如何作答，包括单词拼写、词义记忆、语言功能等。单词是句子、文章的基本单位，对单词的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，因此单词的教学要做到词不离句，同时配合课文中的重点句型，要进行反复的操练。
3、对于基础较差的学生，要进行有针对性的帮助，如“互助式”、“一对一”、“组长带头式”等，坚信“没有笨学生，只有懒学生”的信念，告诉他们“勤能补拙”，一定不能放弃任何一个学生，关心爱护每一名学生。
4、精讲多练，让学生平时多总结，尤其是让学生总结自己做题中存在的不足，找弱点，找差距。
5、平时要对学生就各种类型的题目进行全面指导、分析，尤其是对短小精悍的阅读理解题目进行有效指导练习。
总而言之，该试题较好地反映了新课改的精神，能够比较全面地反映了学生真实的英语水平，较全面地评价了学生的英语综合能力，同时也对今后英语教育教学工作指明了方向，明确了今后英语课堂教学思路。
六年级期末英语试卷分析
一，测试题。这种英语考试的知识是小学的全部内容。测试难度大，问题丰富，灵活多样，测试知识更详细，涉及更多的语法知识。良好英语水平的学生很难获得高分 有中度和部分英语水平的学生很难教授理想 对于低于英语水平的学生和学生来说是困难的。二，考试总结。六 1 班56名学生，这参考56人。通过41人，通过率7...
六年级期末英语试卷分析
六年级期末英语试卷分析。一 试题分析。本次英语考试的知识点是小学阶段所学的全部内容。试卷偏难，题型丰富，灵活多样，所考知识点较细，涉及语法知识较多。对英语水平很好的学生来说，容易得高分 对英语水平中等及偏上的学生很难得到教理想的分数 对英语水平中等偏下的学生及差生很难考及格。二 考试情况汇总。六 1...
六年级英语期末试卷分析
一 试卷特点。本次试题着重考查学生运用英语的能力，难度适中，比较切合学生的实际，有效地提高了学生的自信心。试题通过对学生词法 句法 语法 短语以及话题等知识的考核，全面考查了学生听 说 读 写的能力。整套试题设计合理 并茂，选材贴近学生生活，时代气息浓厚，注重基础性，突出实用性和激励性。体现了新课标...