五彩斑斓的世界。
双主题】人文性主题——了解大自然的风姿。
工具性主题——怎样细心观察大自然，如何表达独特的感受。【单元学习内容概述】
本单元围绕“有声有色的大自然”这一人文主题，安排了两篇精读课文——《山中访友》《草虫的村落》。两篇略读课文——《山雨》《索溪峪的野》。日积月累是描写大自然的名言警句，趣味语文安排了妙答“一”字诗。
另外增加四篇语文主题学习课文《俺家门前的海》《品味冬天》《云》《昆虫》和一文言文篇背诵。【教学目标】
1.能正确读写19个生字，能正确读写、理解40个词语。2.了解有声有色的大自然的风姿。
3.怎样细心观察大自然，如何表达独特的感受。4.背诵文言文。【教学重难点】
5.重点——了解有声有色的大自然的风姿。
难点——怎样细心观察大自然，如何表达独特的感受。课时。
课型单元导读课。
具体教学内容及目标。
1熟读单元导读，初步了解单元主题。
朗读过关。2通读本单元四篇课文，初步了解课文内容。课）
整体识字课1学会本单元19个生字。2.掌握重点词语。
1.有感情朗读《山中访友》，说说作者在山。
精讲阅读课中拜访了哪些“朋友”。
2、体会作者与大自然的亲密无间。
1.有感情朗读《草虫的村落》，了解作者在。
精讲阅读课。
草虫的村落看到了什么。
2.体会作者丰富的想像、独特的感受。
以文带文课以文带文课。
山雨》、《俺家门前的海》《索溪峪的野》《品位冬天》
阅读分享课《昆虫》《云》口语交际课。
口语交际：选择教材中提供的话题聊聊。
《趣味语文——妙答“一”字诗。》基础训练课《日积月累》作文指导课。
机动。背诵一篇文言文、单元作文。
教学安排】第一课时（单元导读课）
教学任务】1.通读本单元四篇课文，了解学习内容。2.背诵单元导读。【教学过程】
一、学习单元导读。（5’）
1、.指名朗读单元导读。
2、读了单元导读，你读懂了什么，知道了什么。（学生谈）3.拓展谈话，明确单元的学习要求。二、通读四篇课文（20’）
1.导语。指名朗读《山中访友》，一人读一段。2、导语。**车朗读《山雨》
3、导语。分组朗读《草虫的村落》，一组读一部分。4、导语。**车朗读《索溪峪的野》。三、检查阅读结果（10’）
指名说说课文那些大自然的风姿给你留下最深刻的印象。四、搜集资料。（10’）了解张家界风景区。
第二课时（整体识字课）
教学任务】19个生字能四会；能理解“陡峭、提拔、静谧、俏丽、音韵、津津乐道、德高望重、庞然大物、意味深长、行色匆匆、不拘一格”等词语。【教学过程】一、导入。
同学们，上一节课我们通读了课文，这节课，我们就一起来学习第1单元的生字词。
二，生字词学习。
1、小组内把自已做的生字预习作业读一遍。2、请一组上台汇报生字，一人读一课。3、请同学说哪些生字读音需要注意。
4、指定四人带读课生字词一遍。5、请同学说那些字的笔划需要注意6、老师补充说明容易出错的生字词。7、全班同学齐读。
三、请一学生上台抽查同学生字认读情况。四、听写生字。
1、用手书空生字和读读写写的词语，容易写错的或不会写的前后同学互相提醒下，准备听写。2、师报听写，生听写。
3、前后同桌互批，并订正。组长统计小组听写情况。最后评出本节课的明星组。
第三课时（精讲阅读课）
教学任务】1、感情朗读课文，体会作者与大自然的深厚感情。2、学习文章采用的拟人、比喻等修辞手法。预习题。
1、作者在山中访问了哪些“朋友”？
2、从哪些描写里看出作者与山里的“朋友”有着深厚的感情。教学过程：
1、小组上台汇报预习题的第一个问题。（1）感情朗读第3---7自然段。
2）学生交流：作者在山中访问了哪些“朋友”?（3）选择最喜欢的一段朗读。
2、小组汇报预习题的第二个问题。（1）画出文中采用拟人修辞的词句。（2）体会作者与大自然交流的地方。
3）体会作者的用词造句之妙。（4）朗读最喜欢的句子。
3、学生用自已的话表述实际生活中有没有这样的感受大自然的有声有色，有情有义。
第四课时（精讲阅读课）
教学任务。1、了解作者在草虫的村落看到了什么？2、领会作者用丰富的想像写出独特的感受。预习题：
1、说说作者在草虫的村落看到了什么？2、作者是如何用丰富的想像写出独特的感受。3、练笔。教学过程。
一、小组上台交流作者在草虫的村落看到了什么？1、按照了怎样的顺序写的？2、那些地方印象最深？2、训练朗读。
二、小组上台交流预习题2。1、用课文中的句子说。2、朗读这些句子。。
三、练笔。请你展开想像写一写自己观察过的小虫。
第五课时（以文带文课）
教学目标：1、体会山雨的韵味。2、感受海的独特魅力？3、积累优美语言。课前预习：
1、作者是如何观察、用心细听春雨的？2、比较两文的写作相同处。3、积累优美语言。《山雨》教学过程：
1、小组汇报学习，解决预习中提出的问题。2、朗读重点段落。3、师对表达方法略作指导。主题从书《繁星》教学过程：
1、**车通读课文，检查生字词读音。2、小组汇报：你喜欢作者笔下的海吗？为什么？3、小组汇报积累的优美语言。
第六课时（以文带文课）
索溪峪的“野”》教学目标。
1、感情朗读课文，了解索溪峪的野。
2、体会作者在结构上采用先概述再分述的方法。课前预习：
1、想想：索溪峪的“野”表现在**？2、体会作者在结构上采用先概述再分述的方法。
教学过程：1、小组汇报预习题。了解索溪峪独特的自然景观。
2、学生自由上台谈谈对对索溪峪的“野”的印象。3、学生说对文章结构的体会。师对慨述和分述的写法略作指导。主题从书《品位冬天》教学过程：1、小组**车读课文。
2、小组汇报学习：冬天的独特之处是什么？3、比较本课两篇文章的写作方法。
第七课时（阅读分享课）
主题丛书：《昆虫》《云》一、课前要求：
指定的文章一定做特色作业。（给生字注音、抄好词、好句、写读后感）二、教学过程：
1、小组学习汇报。（特色作业里的字、词、句）。2、指名分享读后感。
3、比较《昆虫》与《草虫的村落》的异同。4、体会作者对天上云的丰富想像。5、指名读你受喜欢的句子。
第。八、九、十、十一课时（回顾拓展课）
教学目标：1、回顾从本组课文中学到的描写大自然的方法。2、训练关于大自然方面的口语交际。3、积累一些关于大自然方面的名人名言。
4、趣味语文。
教学过程：第八课时交流平台口语交际。
交流平台1、内容回顾。（1）教师引入。
2）学生快速浏览本单元的课文，想想：那些地方给你留下深刻的印象？为什。
么？3）小组内交流。（4）小组上台汇报交流。2、教师点评、总结。
口语交际。一、课前准备要聊的话题。二、教学过程。1、师导入。2、小组交流。3、小组上台交流。4、评出明星组和明星个人。三、师点评、总结。
第九课时日积月累。
日积月累。1、学生小组内朗读名言，要求读准字音。2、指定小组读。3、师生纠错指正。4、全班读。
5、谈谈对名言的理解。6、当堂成诵。
趣味语文：妙答“一”字诗。1、趣味导入。
1、自由读读，说说你读懂了什么？2、小组内交流读后感受。
3、拓展积累|：在你的学习和生活中，你还看到那些趣味诗。
第。十、十一课时经典颂读习作。
经典颂读。1、课前要求学生上网查阅文言文《》的意思，并要求背诵。2、课堂检查背诵。
作文。1、习作要求：
内容自由，范围宽泛，选择一项作文。2、大开思路，选择材料。3、回顾课文，确定写法。3、运用方法、自由写作。
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