人教版六年级语文上册第一单元教学设计。
六年级组马静。
单元教材简析。
山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
教学目的：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。设计说明：
1、在分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时，感受大自然的美丽与神奇。
2、品味优美语言，体会作者细心观察，展开丰富的想象表达独特感受的方法。
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
自主预习课教学设计。
一、单元预习目标：
1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。
二、单元预习重点：
读准字词，正确读文。
三、教学时间：一课时。
教学流程：一、出示第一单元课题。
二、单元预习目标。
三、自主学习。
一）完成第一个预习目标(读准字词)
自读要求：默读整组课文：
1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)请教老师或同学。]
2.认真默读课文初步理解加点词语。[方法：(1)联系生活实际。(2)联系上下文。(3)利用汉字构字特点。（4）利用工具书。]
3.完成自测题 。
二）完成第二个预习目标(正确读文)
自读要求：1.朗读整组课文。
2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。
三）完成第三个预习目标（了解内容）
1. 浏览整组课文，根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。
2.提问题。
把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。
四）完成第四个预习目标（写好生字）
1.出示本单元要求会写的字，指生读。
2.齐读本节课要求写会的字。
3.观察字形，出示写字要求：
有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。
4.出示句子，抄写句子。
预习达标课教学设计。
一、勇闯识字关。
一）闯关要求。
1.同桌每人读重点词语，互相纠错
2.小组检查。
每人读一课，小组长帮助组员纠错。
二）教师抽查易错词。
词语表：清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲德高望重、津津有味、别有深意、左冲右撞、 意味深长、 庞然大物、 行色匆匆。
易错词语：吟诵、蕴含、静谧、音韵、凝聚、不拘一格、年过花甲。
三）教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。
二、朗读过关我最棒。
过关要求：在读准确的基础上读流利。
一）组内过关。
1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确的基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。
2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读。
二）抓重点段指导朗读。
三）抽签过关。
四）精彩展示。
选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章。
三、内容我知晓。
1.根据提示整体感知本单元课文内容。
2.学生质疑，教师梳理有价值问题。
四、小小书法家。
1.出示本单元需要写的字。
2.抽出部分生字，学生发现什么？（易错生字）
3.出示本节课需要会写的字。
随堂活动：1、背诵自己喜欢的段落。
2、阅读作者郭枫、赵丽宏的其它作品。
精读引领课《山中访友》
学习目标：1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
一、复习导入。
1、听写词语。
2、回归课文内容。
作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
生交流（从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
）二、精读课文，领悟情感。
一）精读第三段，教给学习方法。
重点引导学生抓住“德高望重”来理解作者对老桥的感情。
师：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
说说我们学习这一部分的方法。
讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。
二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读）
1．这段文字运用了什么修辞方法。
2．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？
3．“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？
老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读）
1．请概括上面第一节的内容。
2．文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？
3．文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？
4．为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？
5．结尾的省略号改成句号行不行，为什么？
三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？
讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？
三、欣赏佳句，积累语言，感悟表达方法。
回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
排比同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
四、总结学法：
1.朗读课文，感受作者情感。
2.默读课文，体会作者表达方法。
3.背诵积累，品味优美语言。
五、自主阅读。
用本节课学过的积累和批注方法读《 》和。
略读提高课。
---草虫的村落》《山雨》《索溪谷的“野”》
学习目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学过程：一、回顾学法：
1.朗读课文，感受作者情感。
2.默读课文，体会作者表达方法。
3.背诵积累，品味优美语言。
二、依法略读《草虫的村落》
读文感悟。1、读文讨论课文的主要内容，说说“作者的目光都追随到了什么？”
2出示三段话，请生朗读，其它生提出自己的问题：
3、感悟文本，感受神奇。
小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？
走进第三段---感受小虫子世界的亲情。
1）游侠是什么样子的？这是一只怎样的小虫子？你是从哪看出来的？
2）想象说话——它会与同伴说些什么呢？
3）这只小虫子与娇小的那只是什么关系？读出自己的体会。
4）可是这只游侠游历四方数日，历经千辛万苦回来了和亲人相见了，彼此之间不说话，而是意味深长的对视良久，这真是别有一番情趣，你能感受到这对视包含着什么吗？
四、生交流感受浓浓的友情，体会独特的**，惊讶甲虫的勤勉。
五、回归全文，整体感受。
六、略读《山雨》、《索溪谷的“野”》两篇文章，想想《山雨》这篇课文是按照什么顺序来描写的？《索溪谷的“野”》这篇文章中的“野”是指的什么？
2、完成自学任务，初步掌握课文主要内容。
七、学习交流。
1. 想想《山雨》这篇课文是按照什么顺序来描写的？
2.说说《索溪谷的“野”》中的“野“是什么意思》在文中又指的是什么？
3.把你的感受有感情地读给大家听。
4、再读课文《山雨》，品味赏析。
小练笔：你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
单元拓展阅读教学设计。
一、回顾学法：
1.朗读课文，感受作者情感。
2.默读课文，体会作者表达方法。
3.背诵积累，品味优美语言。
二、拓展阅读，运用学法：
用心读（用你喜欢的方式、方法）主题丛书的文章，边读边思考，可做简单批注。
三、反馈检测。
四、积累感悟。
回顾·拓展一》教学设计。
学习目标。1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
交流平台。1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
人教版六年级上册第一单元位置教案
第一课时确定位置 一 案例 学习目标 1 能够在具体的情境中认识列 行的含义，知道确定第几列 第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2 通过自主探索 合作交流完成学习任务，体会生活中处处有数学。学习重点 难点 1 能用数对表示具体情境中物体的位置。2 通过观察实例和解决现实...
人教版六年级第一单元教案
unit1 how do you go there part b let s read 六年级人教版 课时目标 1.能阅读并理解let s read 中的短文，并能根据短文内容做出正确的判断。2.了解部分国家交通文化的典型差异。3.了解story time的故事内容，培养学生遵守交通规则的意识。重点...
新人教版六年级上册语文第一单元教案
1 山中访友。内容 p2教学目标 1 学习作者善于运用比喻 拟人 想象等手法来抒发情感的方法。2 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。德育目标 通过学习本课内容让学生懂得大自然时我们生存和以来的环境，是学生感受大自然的没。让学生热爱大自然，感受大自然。教学重点及难点 1.感受作者对山里的...