1、山中访友。
内容：p2教学目标：
1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
德育目标：通过学习本课内容让学生懂得大自然时我们生存和以来的环境，是学生感受大自然的没。让学生热爱大自然，感受大自然。
教学重点及难点：
1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
2.体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
教学方法：教师引导、点拨法。
教学用具：课文插图、小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
导入新课：1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
讲授新课：2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
一、初读课文，整体感知。
1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
2）读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词。
1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
二、拜访古桥，朗读体验。
1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
抄写生字词语。
布置作业。一、看拼音写词语。
de gao wang zhong jinj in led ao pu bu yun han
二、在括号里填上适当的词语。
（ ）的山泉 （ 的老人静静地（ ）
（ ）的瀑布 （ 的身躯轻轻地（ ）
板书设计：1、山中访友。
山中访友：古桥——树林——山泉——落花——雨。
第二课时。教学目标：
1. 领悟文章的表达方式。
2. 背诵喜欢的段落。板书设计：
教学重点：感受大自然的美景，领会作者的那份深厚情感。
教学难点：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学方法： 阅读理解。
教学用具：小黑板。
教学过程：听写词语，复习引入。
1）听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道
精致蕴含奥秘别有深意侠客。
2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
读文感悟，体验情感。
1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
3）交流感受，随机教学。
第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法
1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀。
的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验。
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
布置作业：1.背诵积累，提升感悟。
2.选自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计：1、山中访友。
出门古桥。树林热爱自然。
访友山泉小溪白云瀑布悬崖云雀
小花落叶石头亲近自然。
阵雨岩石。告别归鸟。
课后反思。2、山雨。
教学内容：p5
教学目标：知识与技能：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观：
感受学生对家乡的让爱之情和保护大自然的好习惯。
教学重点：感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。
教学难点。学习作者表达独特感受的方法。
教学方法：导引法。
教学用具：1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻**作品。
教学课时： 1课时。
教学过程：一、揭示课题。
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
初读课文，整体感知。
1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2）提醒需注意的字音， 并理解这个词。
啼 （tí）啭（zhūàn）
3）谈谈对课文的初步印象。
4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
二、朗读赏析，深入感悟。
1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
2）感悟山雨的**美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的**美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）
4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
5）感情朗读，加深理解。
三、背诵积累，拓展延伸。
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
布置作业：一、 多音字组词。
chuantán
传弹／ zhuàndàn （
二、写出下列词语的近义词、反义词。
近义词： 幽静仿佛。
反义词： 湿润柔软。
课后反思：3 、草虫的村落
内容：p7
教学目标：知识与技能：
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
情感态度与价值观：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
教学重点及难点：
1、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
2、感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
教学方法：引导法、点拨法。
教学用具：备关于重点句的课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、 初读课文，整体感知。
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景。
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
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