人教版六年级上册语文第一单元

第一单元导学案。

2016年9月4日第一周第1课时。

山中访友》第一课时学案。

学习目标。1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文段。

2.能用自己的话概括本课主要内容。

一、初读感知。

自读课文，把不认识的字、不理解的词语用“”画出来，并结合上下文或工具书正音、释义。

二、诵读展示。

再读课文，把课文读正确，读流利，读出感情，并把自己认为精彩的段落通过诵读展示给同学。

三、背诵课文自然段。

四、内容梳理。

山中访友》是篇（体裁），作者是。课文讲的是。

五、基础达标。

1.看拼音，写汉字。

yínsòngdǒuqiàoyùnhán

xiǎoxiàngxiákèshēnqū

2.给加点字注音。

血液树冠唱和。

栀子花旋转湛蓝。

3.辨一辨，再组词。

瀑（）邀（）峭（）

爆（）遨（）俏（）

4.根据解释写出相应的词语。

1）隐蔽、僻静的小路。

2）道德高尚，名望很大。（

3）很感兴趣地谈论。

4）水波忽明忽暗的样子。（

5.按要求写句子。

1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

仿写：2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

仿写：3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？

改为陈述句：

4）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

改为陈述句：

2016年9月5日第一周第2课时。

山中访友》第二课时学案。

学习目标。认真读文，体会作者表达感情的方法，培养热爱大自然的情操。

一、自学导航。

细读课文，用“”画出作者拜访的朋友，用“”画出体现作者与山里朋友深厚感情的句子，并用“△”标出关键字词，多读几遍，想一想作者是如何把自己的感情用文字表达出来的？在旁边写上简单的批注。

例：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这句话运用了拟人的修辞手法，把作者与鸟儿、露珠之间的深厚感情生动地描写出来，可见作者与它们平时相处和谐、默契。

分享提示——以这样的方式进行交流：

课文中作者拜访的朋友有。从课文第自然段。

这句话中的（键字词），我感受到他们之间的深厚感情。这句话运用了的修辞手法把作者与之间的感情生动地描写出来。

二、品析感悟。

1.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

这个句子用了___的修辞手法，把“老桥”比作不但写出了桥的，而且也突出了它___的品质，充分表达了作者对桥的___

2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这个句子用___的手法，形象地表达了自己和。

这两位朋友间的。

3.我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受到。

4.这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：

你好，（的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，（的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（的白云！

你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1）按原文在括号中填入恰当的形容词。

2）选文采用的修辞手法，依次写了等景物，表达了作者的感情。

3）文中划线的句子是（）句，请将它变为陈述句。

教学反思：在这节课中我一是重视了读指导，二是在读的基础上力争让学生有所感，有所悟。因为教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“批注式阅读”的学法。相信长此以往，学生的学法肯定会逐步提高。

2016年9月6日第一周第3节。

山雨》第一课时学案。

学习目标。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

一、自学导航。

认真读课文，用“”画出描写作者细致观察山雨的句子，用“”画出作者用心倾听山雨的句子。从字里行间你体会到了作者怎样的感情，在旁边写上简单的批注。

二、朗读品评。

1、来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？

2、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者发挥奇特的想象，将、、、联想成，将联想成，将此时的雨声联想成，为读者展示了一幅雨在山中，山在雨中，山、雨同奏的动态美景图。表达了作者之情。

3、《山雨》这篇如诗般的散文，按、、的顺序来写。其中重点是写、,表达了作者之情。

教学反思。上完本课，我发现自己虽然能较圆满地完成预定的教学任务，落实了教学目标，教学中能有效地激发了学生的学习兴趣，突出了学生的主体性，调动他们学习的积极性，但我始终认为学生没有真正体会到站在山林中感受山雨的美，这番景象在学生的脑海里根本没有形成一个直观、形象的画面，在他们的脑海里没有留下深刻的印象，这对学生深入理解句子，感悟作者表达的感情形成一定的障碍。

2016年9月7日第一周第4节。

草虫的村落》第一课时学案。

学习目标：1．正确读写“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

重点难点：1.结合文中表现作者对小昆虫喜爱之情的词句，感悟大自然万物的生命与灵性。

2.体会作者用心观察大自然，用丰富的想象来表达独特感受的方法。

教学过程：一、自学导航。

1.读写词语。

静谧烘烤俏丽勤勉熙熙攘攘行色匆匆庞然大物。

2.你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠—— 村落—— 远房亲戚的住宅—— 南国的少女—— 茂盛的森林—— 两棵大树—— **演奏者—— 街道和小巷—— 测气候者和工程师——

3.随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

总体印象。二、自我检测。

一）根据画线部分的意思写出词语。

1.集市上人来人往，非常热闹。（

2.在海洋世界中，鲸是一种外表上庞大的东西。（

3.她太美了，人们都情不自禁地停下脚步痴痴地看着。（

4.每天上班、下班的高峰时期，街上的人们都有着匆忙赶路的神态。（

二）判断下列句子使用的修辞手法。

1.大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。（

2.优美的音韵，像灵泉一般流了出来。（

3.难道你不愿意跟我一起到草虫的村落里散步吗？（

三）按课文填空并回答问题。

1.空间在我的眼前扩大了，细密的草茎组成了（）一只甲虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（）吧。从这个句子，我感受到了。

2．随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了些什么？请写下来。

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