人教版六年级上册第一单元

发布 2024-02-09 16:00:07 阅读 9644

人教版六年级上册第一单元“说课标、说教材”

平安学区中心校贾云秀。

各位老师,大家好:

今天我与大家交流的是人教版小学六年级上册语文第一单元,我将从以下三个方面交流、**。

一、说课标:本册目标、本单元目标。

二、说教材:体例安排、编写特点。

三、说建议:教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标:

一)本册目标。

识字写字。1.会写120个字,有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

阅读。1、有感情的朗读课文,练习上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

2、体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法:联想和想象、环境和人物心理描写等。

口语交际。1.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。

习作。1.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,并主动与他人交换修改。习作要有一定速度。

2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。

综合性学习。

1、能策划并开展简单的校园和社会活动,学写活动计划和活动总结。

2.初步学会查找资料,整理资料,给资料分类。

二)本单元目标。

知识与能力”目标:

1、学会本组19 个生字,理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义,体会其表达效果。(字词)

2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(朗读)

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段,进行语言积累。(积累)

4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受,体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。(阅读、写法)

过程与方法”目标:

通过有感情地朗读课文,联系上下文和生活实际,体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”,并试着在习作中加以运用。

情感态度价值观”目标:

体会作者对大自然的喜爱之情,产生投身大自然、感受大自然的热情,领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

教学重难点。

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法,用在自己的写作中。

二、说教材。

一) 体例安排。

本单元的主题是“感受自然”,其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》,两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》,还有一个“口语交际、习作”和“回顾拓展”。

二)教材的编写特点。

本组的几篇课文,从不同的角度来描述对大自然的感受:

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了诗人对大自然的热爱之情。

《山雨》用优美的抒情语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

《草虫的村落》展开丰富的想象,追随者一只爬行得小虫,对草虫的村落做了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪奇丽的美景,抒发了畅游大自然的愉快心情。

“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界;或根据音响展开想象;或分享分丰富多彩的暑期生活,先说一说,再写一写。“回顾·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟,另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词,深化认识。

三、说建议。

一)教学建议。

1、精读课文:《山中访友》一文可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。课堂上一定要给学生充分的时间去读书,而且是有感情的朗读。

在充分的读中,学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中,与文本产生情感共鸣。在此基础上,让学生推荐自己最喜欢的部分,说说自己为什么喜欢,作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。之后,可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄,进行语言积累。

最后是“学习模仿,练笔实践”。在前面环节学习的基础上,可以趁热打铁出示课堂练笔,要求学生当堂完成并交流。

《草虫的村落》教学前,可以布置学生实地观察一种或几种昆虫,阅读有关昆虫的资料或文章,如法布尔的《昆虫记》,为后面的学文和小练笔做好准备。教学时,我们一要注重指导学生有感情的朗读课文,二要引导学生品味体现作者丰富想象、独特感受的句子,如“我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

”“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”一定要引导学生调动脑海中的已有体验,联系生活实际来谈自己的体会,谈这种表达方法的好处。

本文课后安排了一个小练笔:写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。这个小练笔和口语习作一的第一个话题联系紧密,可以让学生参考它的提示,回顾、总结本课和《山中访友》的写法,练习运用“展开联想和想象表达感受”这种写作方法进行仿写。

二)略读课文:略读课文的教学,不同于精读课文。一是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。

二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。

略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。

《山雨》一文运用比喻的手法来书写自己的联想,把山雨的声与色描写到了极致。对于《山雨》一文的教学,我认为两个字即可——“读”“背”,在读与背的过程中,“展开联想和想象表达感受”的写法会内化为孩子自己的东西。

《索溪峪的“野”》善用拟人的手法来写自己对“野”的感受,特别是课文第三自然段,作者把索溪当作一个从深山中蹦跳而出的野孩子来写,令人拍案称赞。《索溪峪的“野”》全文散发着大自然“野性”的气息,让人读来心灵有无拘无束的舒畅感,在这样的环境中,人们“返璞归真”是自然而然的。教学这一课,只需在感情朗读的基础上让学生联系生活体验来感悟即可,也可以鼓励学生选背自己喜欢的部分。

二)评价建议。

在教学中,注意激发学生的学习兴趣,评价注重多鼓励、少批评,关注学生的点滴进步。

识字写字:及时反馈,做到写正确、端正、整洁。

阅读:重在评价学生有感情的朗读课文,在读中联想和想象,学习作者的表达方法,积累语言。

口语交际/习作:运用文中学习的方法,发挥想象进行说话和习作。

三)课程资源的开发与利用。

以课本引领,以一带多,发挥学校图书室,班级图书角的作用;合理结合地方自然资源,感受大自然的美。

人教版小学六年级上册第一单元A

第一单元a 编号 005 小组组号姓名得分。学校 禹谟小学教师 符志银上次 本次 进步 一 给加点字选择正确的读音打 3分 身躯 q q 侠客 xi ji调色板 ti o di o 倾吐 t t 边缘 yu n y n一缕缕 l l 二 读拼音,写词语。8分 d u qi oy n s no my ...

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