作文教学：场面描写。
教学目标：1、了解什么是场面与场面描写；
2、能口头描述场面并完整地写下来。
3、指导学生用规范的作文语言描述场面，提升学生的语文素养。
4、培养学生发现生活中的美的能力和热爱生活的美好情感。
教学难点：1、能口头描述场面并完整地写下来；
2、指导学生用规范的作文语言描述生活，提升学生的语文素养。
教学难点：1、指导学生用规范的作文语言描述场面，提升学生的语文素养。
2、培养学生在作文中加入场面描写的意识。
教学过程：一、导入。
同学们，你们有没有去过菜市场？
菜市场里，你们都观察到了什么呢？谁能说一说？
引导学生用规范的作文语言去说，注意调控课堂气氛，把学生注意力尽快转移到课堂中来。记住给学生加分，以此调控课堂气氛。）
老师总结：在菜市场里，有人，有事，有物，还有各种声音，各种味道，这些就构成了一个鲜活的生活场景，它就是我们经常所说的场面。如何把这样一个热闹的菜市场场面描写下来呢？
今天，我们就来学习场面描写，让你的作文更生动、具体！
二、新授。1、什么是场面、场面描写。
菜市场里形形色色的人，各种各样的物以及众人所做的事，就构成了一个鲜活的场面，那么谁来总结一下什么是场面呢？
切忌重复学生的答语，尽可能不说废话，把更多的时间留给学生来说，努力让作文教学语言更精练。）
明确：场面就是在一定的时间，某一个地点，很多人，他们之间发生了某件事情所构成的生活场景。大家要知道，每个场面都是有气氛的，比如：
菜市场购物的场面气氛就是很热闹。下面我们来看大屏幕，一起说说屏幕上展示的是什么场面，气氛是怎样的。
屏幕展示：用**让学生直观感知生活中的场面，充分调动学生积极参与意识。）
同学们，除了我们刚刚看到的，生活中还有哪些场面呢？这些场面的气氛又是怎样的呢？
鼓励学生打开思维，让他们认识到生活中存在着大量的场面。关注全体学生，可考虑让学困生优先答题，培养其自信心。）
我们刚刚了解了什么是场面，现在，谁来说一说什么是场面描写呢？
明确：场面描写就是对一个特定的时间与地点内，许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用。
阅读下面一段描写运动会场面的文字，感性认识场面与场面描写。
屏幕展示：运动会上人头攒动，像迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！
加油！”会场上传出拉拉队一阵高过一阵的加油声。只见运动员们咬着牙，脸憋得通红，手紧握着接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条在狂奔。
糟糕，李小辉手中的接力棒掉到了地上！他迅速转身，将手飞也似的掠过去，接力棒便握在手里了， 他继续向前飞奔。运动场边的小树急得直摆手，树上的小麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚！
终于，冠军冲向了红线！全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，小树乐得笑弯了腰，小麻雀在树上蹦得更欢了！
分析：在这一片段里，有许多人在运动场上参加接力比赛，这是一段关于运动会的场面描写，它不仅写出了场面的背景，而且写出了场面的气氛，是紧张激烈的。在这一场面描写中，主要描述了拉拉队员和运动员们的表现，还详写了其中一名运动员李小辉的情况，很生动，很具体。
2、怎样进行场面描写。
生活中有很多场面，我们怎样把它写进作文中呢？下面我们以“课间十分钟”的场面为例，看看该怎样写。
我们一起想一下，要先写什么呢？
鼓励学生积极大胆发言，注意调控课堂，不放过任何一个开小差的学生。）
明确：首先要写一下场面发生的背景，也就是交代一下场面发生的时间、地点、人物和事情。
屏幕展示：“丁零零、丁零零……”淘气的铃声大闹了起来，原来是下课了！
谁能用不同的语言描述一下“课间十分钟”的场面背景呢？
描写了场面的背景之后，接下来该描写什么呢？
明确：在一个场面中有很多人，要先从整体上描写一下场面中的人物总体活动情况。
屏幕展示：看示例，看**，引导学生产生丰富联想。）
看了这些**之后，你一定回想到了许多场景，谁来说一说你在“课间十分钟”所见到的人物总体活动情况？
鼓励学生积极大胆发言，训练学生口语表达能力，培养学生自信心。回答问题要求声音要洪亮，培养学生自信心。）
在场面描写中，只是从总体上描写人物可以吗？
明确： 在进行场面描写时，还要抓住场面中的主要人物进行描写，也就是要写一写最吸引你的重点人物。
屏幕展示示例，老师也可先说一个贴近学生生活的人物活动片段，引导学生运用规范的作文语言说话，并在描述过程中运用动作、语言、神态等细节刻画人物，再现生活精彩片段，提升学生文学素养，培养学生抒写生活、热爱生活的意识。）
同学们想一想，在你的“课间十分钟”里，哪些人物是你最想描述的呢？谁说的精彩，我们可以给他加更高的分，10分，20分，甚至更高的分！
激励学生大胆发言，充分调动学生的激情。一定要把真诚的掌声送给描述精彩的同学，既要让学生学会赏识他人，还要培养学生成功的意识与幸福感，让学生爱上你的作文课。要让学生用规范的作文语言来说，提升学生的语文素养。
）教师要适时引导学生说，要有亲和力，要努力激发学生口头表达的激情，让学生在互不设防的心灵之间碰撞后迸发出思维的火花。）
我们在前面说了，每一个场面都有一定的气氛，所以我们在描写场面的时候，还要注意描写出场面的气氛。
屏幕展示：他们一轮一轮地跳着，跳的人面红耳赤，看的人热火朝天，可是久久没有分出胜负……
最后值得提醒大家的是：在场面描写的过程中，我们一般都是按照一定的顺序来描写的，先写整体，后写部分。
运用以上这五点，我们就能把一个场面描写具体生动了。
现在，谁能把场面描写要注意的五个要点总结一下？
三、实战演练。
我们已经知道了场面描写的五个要点，下面就来一次实战演练，看看同学们是不是把学过的知识真正消化掉了。
大屏幕展示：考试的一个场面。
同学们都经历过许许多多次考试，现在回忆一下你某一场考试的场面，试着把它描写下来。
老师注意引导学生打开思维，结合运用所学知识点描述自己曾经经历过的考试场面，培养学生口头表达能力与自信心。）
大家还记得开头应写什么吗？
谁来说一说这一场面的背景？
鼓励学生打开思维，用不同的情形来说场面的背景。）
接下来应写什么呢？
谁能从总体上说一说你所经历的考试场面的整体情况？
接着应写什么呢？
你还可以选择哪些方面的人物作为这一场面的主要人物来描述呢？
对，你也可以先把老师作为主要人物来描述，那么，谁来把老师作为主要人物试着来说一说？要刻画出他的动作、语言与神态等细节哟！
注意引导学生用规范的作文语言说话，并在描述过程中运用动作、语言、神态等细节刻画人物，再现生活精彩片段，提升学生语文素养。）
有不同情况的同学吗？他会有怎样的表现呢？谁来说一说呢？
让学生选择不同情况的同学作为主人物来描述，尽量打开学生思维。鼓励学生大胆发言，一定要把真诚的掌声送给表现突出或表现进步的学生。）
老师引导学生适时突出场面的气氛。）
这一场面，你们都有什么不一样的结尾呢？
让学生突破思维定势，打开思维，说出不同的结尾。）
四、课堂小结。
今天我们一起学习了场面、场面描写，体会到了场面描写的魅力，知道了怎样进行场面描写，希望同学们今后在生活当中学会仔细观察各种场面，在作文中加入恰当的场面描写，让我们的作文画面感更强，内容更生动、具体。
5、我手写我心：
请你结合今天所学的场面描写的知识点，选择生活中的某一场面描写下来，书写要整洁美观。
教学后的反思：调控课堂比较成功，激发了学生学习作文的热情与潜能，做到了关注每一个学生，让学生喜欢上作文，基本实现了场面描写的作文教学目标，并从一定程度上培养了学生学习作文的自信心，做到了时刻关注着提升学生的语文素养。但若设计一个游戏活动，例如：
扳手腕比赛或制造“老师发火的时候”这样的场面，让学生现场体验、观察、描述场面，把静态课堂变成动态课堂，让学生在活动中学会场面描写，教学效果可能会更显著些。
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