习作 1
主备人主备研讨人审核人：
个案修改人个案修改审核人。
教材分析】习作一《童年趣事》有三点要求：一是写一件童年时有情有趣的事；二是注意把有趣的地方写具体；三是学生学会用修改符号修改作文。帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的地方写具体，让学生享受童年的乐趣，享受写作的快乐。
教学目标】1.学会记事，要把事情的经过写清楚，要说真话、实话、心里话，中心明确。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，写出真情实感。
教学重点难点】
1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2.培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，让学生享受童年的乐趣，享受写作的快乐。
课前准备：课时安排】两课时。
第一课时。课时目标】
1.学会记事，要把事情的经过写清楚，说真话、实话、心里话，中心明确。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，写出真情实感。
教学过程】预习导学】
搜集小时候的老**或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
课堂助学】一、师生聊天，引出话题。
1.**五彩缤纷的儿童生活**，并配上歌曲《童年》。然后交流看了**后的感受。
2.适时引题：这些**为我们展示了五彩缤纷的童年生活，现在请你也闭上眼睛回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。
它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。
3.指导审题。题眼：趣，所写的事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。
二、品读例文，享受乐趣。
这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。
1.学生自由朗读例文。
2.说说阅读体会。
交流角度：文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？
三、交流趣事，指导习作。
1.交流自己经历过的一件趣事，拓宽学生的思路：乐趣、傻趣、意趣、情趣……
2.交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样有趣的事。
3.把事情发生的环境写清楚。环境写好了，才能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4.把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
5.在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。
6.除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟。
四、自主拟题，打开习作思路。
1.指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》你好吗》《留在我记忆深处的》《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》《×指物）的故事》……
2.交流自拟的题目，欣赏及评点。
当堂训练】全体参与，写好“趣事”。快速习作，教师巡视。
教学反思】第二课时。
课时目标】评讲习作，从开头、经过、结尾三方面指导修改。
教学过程】预习导学】
各自修改作文草稿。
课堂助学】一、让开篇美一些。
1.出示学生习作中的精彩开篇，自由选读。
1）童年是一颗璀璨的明珠，它洁白如玉，天真无邪。每个人的童年都是不一样的，童年中，我们往往都会做一些傻事、蠢事。在我的童年中，就曾做过一件令人哭笑不得的事……
2）童年好像一本故事书，记载了千千万万个妙趣横生的故事，让人哭笑不得。翻到那一页，那个我，傻傻的，脸上露出胜利的表情。虽然手上有两道夹痕，但还是挂着喜悦的笑容。
现在想想，都忍不住“呵呵”笑起来。
3）童年，多么亲切的字眼，多么难忘的岁月。它虽然悄悄地逝去了，但是童年的每一件事却深深地印在我的脑海里，常在眼前浮现，让我依恋。
4）童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐。记忆中，有这样一件趣事……
5）童年是我们欢乐的摇篮，它就像是一本记载事情的书。翻开它，我经常会回忆出许多事，有趣事、有傻事……每当我想起这些事情，我就会哈哈大笑，其中，最难以忘怀的还是那件事……
6）在我童年的记忆里，有着数不清的往事。它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里。要说一个最充满快乐与趣味的贝壳，那便是这颗……
2.小结。运用比喻，使开篇生动。倾注情感，使开篇动人。
二、让内容趣一些。
1.片段比较，讨论写法。
出示两段话：哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？
1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？
忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。
2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？
都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？
我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。
于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。
原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了？
我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？
我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……
3.指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动动作语言神态）
4.小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
三、让结尾多一些思考。
1.出示文字，自由朗读，体会这样结尾好在哪儿？
童年时的趣事很多，童年时的经历便成了我的一大笔财富，我会好好珍惜这笔独一无二的财富。
通过种鸡蛋，我知道了鸡蛋的奥秘，童年中有许多事，是能给我们启发的，所以，童年也像一位启蒙老师，给予我们许多道理。
当堂训练】1.点评片段，练习描写细致，表达真情实感。
选择一篇中等习作，让学生集体阅读，提出修改意见。跟小作者商量后，请他到讲台上，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。
2.老师小结。
通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。
巩固练习】1.出示修改符号。
2.学生自我修改习作。
3.学生自我选择交流，教师引导相互鉴赏。
板书设计】习作1
童年趣事细节描写：语言、动作、神态、心理。
享受乐趣结尾：写出感悟。
教学反思】
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