《习作1》教案。
教学目标：1．通过回忆与交流，丰富学生见闻，积累习作素材。
2．领会习作要求，写出假期感受最深的一段生活。
教学过程：一、指导回忆。
1．让学生回忆在假期中经历了哪些事情。
2．组织汇报、交流。
3．让学生说一说这些事情带给自己的感受。
二、指导习作。
1．让学生观察课本中的四幅插图，看看插图都反映了小朋友什么样的假期生活。
2．教师指导：生活总是充满了酸甜苦辣，除了我们上面交流的快乐的、美好的事情以外，你是否曾遇到过烦恼的、伤心的、遗憾的事……
3．组织学生交流、汇报。
4，让学生将自己遇到的事情概括地写在黑板上，并写上自己的真实感受。
5．教师读有关描写假期生活的范文，并引导学生评议。
6．组织学生阅读教材上的习作内容，明确此次习作的要求。
1）生活经历，也就是自己亲身经历的事情；
2）这段经历发生在假期中，可以是暑假中的，也可以是其他假期中的；
3）要写出真情实感。
三、学生习作，教师巡回指导。
四、指名学生读习作，引导学生讨论，教师视具体情况，进行指导。
五、学生修改习作。
例文点评。暑假里的一件事。
明天爸爸就要带我去苏州玩，晚上我高兴得睡不着。在床上翻来覆去，好像在烙饼。
第二天早上天还没亮透，我们就出发了，一路上爸爸给我讲了苏州的概况。
苏州自古以来就有“东方威尼斯，秀甲江南园”的美誉。它的主要景点有沧浪亭、网师园、狮子林、拙政园、留园、怡园、耦园、鹤园、环秀山庄、虎丘、寒山寺等。
正说着，苏州已经到了，我们的第一站是虎丘。“七里山堂到虎丘”。经过热闹的山塘街我们来到虎丘的山门海涌桥。
俗话说：“山不在高，有仙则名”。景区方圆230来亩，最高处海拔仅34米。
然而，在这里大大小小分布着50多个景观呢！
进入山门，正前方的那座虎丘塔已经进入我们的眼帘，那就是虎尾了，刚才走过的山门就是虎头，门口的两口古井是虎双眼，左右对称的八字护墙是双耳，临山塘河的石阶是牙齿，隔岸的照壁是嘴唇，再往前面的断梁殿是咽喉，整座山就像虎身……
踏上山道，进入景区，我们游览了一个个引人入胜的景点，这条长约数十米的山道，点缀着憨憨泉、试剑石、枕头思、仙桃石以及真娘墓等名胜古迹，让人目不暇接，美不胜收。
穿过一个圆洞门，我们来到了虎丘最美丽的地方——剑池。这里四周石壁合抱，有一种气象萧森的感觉。狭长形的水池，南稍宽而北微窄，状如宝剑，池水清澈甘冽，唐朝时曾被评为“天下第五泉”。
峭壁前，有摩崖石刻“风壑云泉”四个字，右壁上有“剑池”两个篆体大字，相传是书圣王羲之的笔迹。
过双桥往西，再经雪浪亭北上，来到虎丘塔前。只见虎丘雄踞塔园**，塔身显得有点苍老斑驳，但依然矫健挺拔，姿色迷人。众所周知，意大利有座举世闻名的比萨斜塔，虎丘塔要比比萨斜塔早建400多年，所以虎丘塔又被称为“东方斜塔”。
不知不觉一天已经过去了，我们也该回家了。在车上我想：虎丘不但有山的风骨，也有水的柔姿。最后，我想借用古人的两句诗来评价我们今天的虎丘之行：平生游览遍天下，游之不厌惟虎丘。
点评：本文作者按照游览顺序，详细记叙了游览过程中的所见所闻。层次清楚，叙述具体，结尾以古人的诗句作结，画龙点睛，增强了文章的表现力，抒发了作者对苏州的喜爱。
苏教六年级语文习作4上册
环节。一 激发情趣，观察想象。一 课文引路，体会写法。1.最近我们学习了 姥姥的剪纸 这篇课文，那么你们对剪纸有了哪些了解呢？2.看着这样的画面，你仿佛看到了些什么，听到了些什么呢？展开你的想象，让画面在你的眼里活起来。二 与学生仔细分析每一幅图。第一幅图指导 1 引导看图 一位小男孩牵着两头骆驼在...
小学语文六年级上册教案 习作
教学要求 1 读懂例文 片断 从中领悟如何围绕中心选材。2 迁移运用 明天，我们毕业 一文表情达意的方法完成作业。3 通过写作，激发学生对老师 同学或学校里其他人的眷恋之情。教学重点 难点。1 引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。2 通过具体事例，表达对学校老师 同学或学校里其他人的真情...
苏教版小学语文六年级上册教案 习作六
习作六。一 教材分析 本次的习作训练是写一篇写人的文章，所以习作指导必须围绕写人这类文章的要素展开。与以住写人的文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对而言比较远的 陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人。这就使学生的习作心理处于比较被动的状态，这种状态来自于两点 一是对名人的仰望导致的畏惧...