第5课相背。
教学要求：1 指导学生知道什么叫“相背”；
2 使学生明白怎样写好相背的字；
3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：1 课时。
教学过程：一导入。
1 板书课题相背。
2 激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二新授。（一）什么叫相背。
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3 根据例字讲解：
施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4 让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字。
1 出示例字“施”
2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”的“ ”所以书写时要靠拢点。
3 出示“兆”字。
4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
全班交流：兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
（三）相背但不松散的字。
通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。
（四）处理不当的相背字。
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三练习。写一写。
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四小结。本节课的主要内容。
第6课怎样写和“可 ”组合的字。
教学要求：1 指导学生知道什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间：1 课时。
教学过程：一导入。
1 板书课题怎样写和“可 ”组合的字。
2 激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二新授。（一）什么叫字根。
1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。
这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
2 你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字。
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
1 出示“可”和“何”字。
2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
小组讨论。全班讨论。
教师总结：a “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
b “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
五）字根“可”组合成的字。
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三练习。写一写。
练习书写和字根“可”组合成的字。
四小结。本节课的主要内容。
第7课怎样写和“主”组合的字。
教学要求：1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：1 课时。
教学过程：一导入。
1 板书课题怎样写和“主”组合的字。
2 激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二新授。（一）复习什么叫字根。
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字。
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1 出示“主”和“注”字。
2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。全班讨论。
教师总结：a 独体字“主”的结构特点是左右对称。
主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
b “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
五）字根“主”组合成的字。
f这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三练习。写一写。
练习书写和字根“主”组合成的字。
四小结。本节课的主要内容。
第8课怎样写和“少”组合的字。
教学要求：1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教学时间：1 课时。
教学过程：一导入。
1 板书课题怎样写和“少”组合的字。
2 激发兴趣
和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二新授。（一）复习什么叫字根。
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字。
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。
1 出示“少”和“沙”字。
2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。
小组讨论。全班讨论。
教师总结：a 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
b “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
五）字根“少”组合成的字。
f这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三练习。写一写。
练习书写和字根“少”组合成的字。
四小结本节课的主要内容。
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