第一单元家庭生活购物的学问。
一活动课题：购物的学问。
二活动目的：
1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。
2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。
3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。
三教学重点：小组合作解决生活实际问题，掌握购买物美价廉商品的学问。
四教学难点：学生分析整理整理信息的能力。
五养成教育训练点：
养成合理的消费观念。
六实施年级：六年级（1——6班）
七教学过程：
一）谈话导入，揭示主题。
师：同学们，生活中的窍门无处不在。前一段时间，我们以生活小窍门为主题开展了综合实践活动，大家通过各种渠道寻找发现了生活中的许多窍门，同时还提出了一个新的课题：
购物问题。那么这次主题活动我们就来****购物的学问。
二）、汇报分析，知识积累。
1、看一看。
教师用最直观的教学手段**录像，展示商家的优惠活动吸引学生注意。
2、说一说。
学生汇报自己调查、收集的信息。教师将找到的资料整理展示在大屏幕上。
如：清仓处理原价80元现价50元；（削价）
夏季服装全场八折；（打折）
化妆品20倍积分；（积分）
买裘皮中轿车；（**）
买200元送100元；（返券）
酸奶买四赠一；（赠送）
满18元加1元换三元钱香皂。（换购）
3、议一议。
学生与同桌小伙伴**这些优惠措施的含义，不能理解的小组合作分析解决。
4、交流信息的含义，了解商家推出优惠活动主要有以上（括号中）几个方面。引导学生作为消费者可以把握商家的优惠策略选择最佳购物时机，买到所需商品。
三）、自主**，体验感知。
怎样才能购买到物美价廉的商品呢？我们来试一试。
1、做消费者，购买一种新上市的饮料。（大瓶单价6元，小瓶单价2元）
1）、三家超市推出了不同的优惠措施。甲超市买一大瓶赠一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市购物30元以上商品打八折。学生小组合作选择最划算的购买场所，并说明为什么这样买。
2）、如果其他顾客购买，你会给他们什么建议。
3）、归纳购买的学问，应该根据自己实际购买数量来决定到哪购买最划算。
2 帮助老师买羊毛衫；
店名成分单价优惠方案 a店 100%羊毛 380 6折 b店 100%羊毛 918 3折 c店 100%羊毛 380 买1送1 d店 100%羊毛 400 满400送200元。
1）、小组活动，帮老师制定购物方案。（到哪个店里买最实惠。）
2）、老师现场培训四名售货员。
3）、小组商量后之后委派组长为代表进行一次模拟购物。
4）、对本次模拟购物进行反思。（按本组的方案购买这款羊毛衫需要花多少钱？究竟优不优惠？）
5）、完善本组的购物方案。
四）、整理归纳，拓展延伸。
1 学生回顾购物学问和窍门，谈体会感受。
2 教师启发性小结：大家的收获可真不少。其实购物还有许多学问和窍门，比如怎样买到货真价实的商品、买到假冒伪劣商品时怎么办、砍价的学问等等。这些问题，让我们在下节课继续**。
教学反思：本课**活动中，同学们通过家庭调查，网络搜索，实地观察，“小鬼当家”等等活动，懂得了许多购物的小常识，体会到了家长们做家务的辛劳，培养了孩子们爱父母的思想感情，并以小组的形式办了精美的手抄报，收到了很好的学习效果。
2、校园流行风。
学习目标：能通过观察，发现校园生活中的热点和两点，提高观察能力；学会设计简单的采访记录卡，并结合实际加以使用，培养一定的规划能力及与人沟通的能力；学会从多方面综合考虑来策划一项活动。
实践方式：观察研究；行为分析；活动设计。
方法引导：如何进行现场观察；如何策划一次校园活动。
学科整合：与语文、品德与社会等学科整合。积极关注校园文化生活；将语文知识运用于研究策划的各个环节。
课时安排：4课时。
第一课时月（ ）日。
教学目标：能围绕学校生活提出有价值的问题。
教学过程：一、导课。
二、新授。让我们用**的眼光来观察一下校园。同学们的课间活动，行为习惯，兴趣爱好，以及学校的绿化建设，文化活动等都可以成为关注的问题。
1）小组讨论。
校园里的植物。
节约用水，用电。
课外阅读方面。
2）汇报交流。
3）除了这些问题，围绕学校生活这一主题，你还有哪些感兴趣的问题。
三、小结。针对这些问题，我们进行分类，概括，形成研究主题，下面提供三个研究主题提供大家参考。
1.校园流行风。
2.科学绿化小学。
3.学校安全隐患调查。
第二课时（ ）月（ ）日。
火眼金睛课间活动观察。
教学目标：1.会制定《校园流行风》的研究方案。
2.能有效，有目的，有计划地进行课间观察。
3.能正确看待校园里浒的事物。
教学重点：目标
教学难点：目标
教学过程。一、谈话导入。
在校园里，我们经常会看到这样现象：一段时间里，同学们会对某一事物特别感兴趣，如：玩溜球、抓石子、跳皮筋……为什么大家对这些东西特别感兴趣呢？我们怎样看待在校园里流行的事物呢？
二、新课。1.制订一份《校园流行风》的研究方案。
研究主题：研究目的：
小组成员：成员分工：
研究准备：研究步骤：
研究成果：2.请大家认真细致地观察、提前设计一份规范的观察记录表。
3.撰写观察报告。
经过一段时间课间观察，大家对校园中流行现象有了大致的了解，目前校园里有哪些活动在流行，有哪些是值得推珩的，哪些是应该反对的，怎样对等待学习与课间活动的关系。
1）小组讨论。
2）汇报交流。
3）写观察报告。
第三课时（ ）月（ ）日。
七嘴八舌——采访同学。
教学目标：1.能正确设计采访记录卡。
2.能整理相关资料，并能进行分类整理。
3.对校园流行现象有所思考。
教学过程：一、谈话。
采访身边的同学也是获取第一手资料的有效途径，为了能全面了解校园流行风向，应采访谁？准备提什么问题？这些要事先想好，可以从年级、性别、家庭背景、在鹇校表现等方面加以区分？
二、新授。1.小组讨论，采访时提什么问题。
2.制定采访记录卡。
4.整理相关资料。
中心问题：具体内容：
对校园流行现象的思考：
第四课时（ ）月（ ）日。
发现之旅”——发现明星，展示才艺。
教学目标：1.通过搜索制作“小明星”档案。
2.策划“校园小明星”才艺展示活动。
教学过程：学生主持开展展示活动。
3、我为母校留本书。
活动背景：2010届六年级学生即将毕业。一开学我就和同学们商量开展一次活动，表达我们毕业生对母校的眷恋之情，感谢母校的培育之恩，向母校汇报成长足迹。
学生们七嘴八舌提出了许多新颖的想法。经过慎重选择，考虑到实际可操作性，我们把目光聚焦在《我为母校留本书》这个内容上，于是活动主题初步形成。
活动总目标：
1、了解一本书基本的制作过程，学习借鉴其他书籍的特点，设计制作一本书。
2、通过活动的开展，加强小组分工合作的能力，让学生明确组内工作要各尽其责，培养学生的团队精神。
3、在活动中使队员学会调查、**的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。
4、亲身感受劳动过程中的艰辛，感受每本书的来之不易。
5、通过活动让学生珍惜友谊，珍存学校时光。**知识，追求理想，不要惧怕新生事物。
实践方式：讨论与研究；信息收集与处理；图书的设计与制作。
方法引导：根据具体内容进行栏目设置。
学科整合：与语文、美术、信息技术等学科整合。选择优秀的文字稿件编入图书；将美术技巧、电脑操作运用于设计制作中。
课时安排：6课时。
活动过程：第一阶段：确定主题、制定方案（课内2课时）
1、活动目标：
1）激发学生对母校的眷恋之情。
2）明确一本书的结构及其制作过程。
3）学习借鉴其他书籍的特点，商定做书方案，包括做什么书、正文**、美术编辑等。
2、学生主要活动：
1）学生回忆小学学习生活，激发学生在毕业前夕对母校的眷恋之情，确定为母校留本书做为活动内容。
2）学生观察自己带的书，谈论一本书由哪些主要部分组成。
3）学生讨论本组打算做一本什么主题的书，具体打算怎样做。
4）学生分小组制定详细的做书方案。
5）集体交流完善做书方案。
3、教师指导要点：
指导学生通过观察一本书，认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分组成，分别是怎样做出来的，从而让学生了解书是由许多担任不同工作的人分工合作完成的。指导学生分工要责任到人，什么事情由谁做，怎样做，每个人都要十分清楚。
第二阶段：做书（课内2课时课余时间）
1、活动目标：
学生分工合作，完成各自负责的工作，做好一本书。
2、学生主要活动：
学生准备各自所需的工具材料等，协调好时间，为做好本组的书各尽其责。
3、教师指导要点：
指导学生协调好各自的工作，首先要收集好正文文章，安排。
好文章的先后顺序并抄写，订出目录，同时设计书名，再由美术编辑设计制作封面封底。注意帮助学生解决做书时遇到的困难。
第三阶段给母校赠书（课内2课时）
1、活动目标：
1）学生交流赏析书籍。
2）向学校图书室赠送学生制作的书籍。
3）体会做书的艰辛，倡议同学们看书、爱书、珍惜书籍。
2、学生主要活动：
1)学生在班内交流阅读其他小组的书籍，对书籍的制作进行评价。
2)在学校周一升旗活动上进行赠书仪式，倡议全校学生多看书、爱惜书籍。
3、教师指导要点：
1）指导学生通过看书的内容、排版方式、制作工艺等方面评价一本书。
2）指导学生进行评价工作时，首先要给予肯定积极的评价，并要列出1到2点其突出的地方，再针对其不足提供一些好的建议。
3）指导学生开展赠书仪式时要帮助学生选出主持人和学生赠书代表，要和学生一起商量写好发言词，提前进行演练。
四、活动总结评价：
本次活动抓住了一个非常恰当的时期，提供给学生足够的自由和自主空间，最大限度地激发了学生对活动的兴趣和投入程度。学生们在确定活动主题同时也将自己确定为活动的主导者，在完成制作一本书的任务中不断**做书的方法及过程，合作者之间默契配合的方式，欣赏挑选精品书籍的角度，向母校赠书的准备工作，让每一个活动的环节成为学生的需要。当我作为指导教师在学校升旗仪式上向全校师生推荐这次活动时，六年级的学生齐刷刷地注视着我，从他们自信满满的笑容中我感受到他们成功的愉悦。
在六年级学生代表向全校师生介绍活动过程、向图书室赠送书籍时，我能感受到全体六年级学生真正成为学校小主人的骄傲和自豪。活动中也有一些遗憾的地方。我认为学生在制作书籍过程中的协调合作能力还有待加强！
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