《语文园地五》教学设计。
2.通过按出手印想象事物、大胆想象续编故事培养学生的想象力。
3.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
教学重难点：
1.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
2.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
教学过程：一、情景导入：
同学们，今天我们一起发挥想象编写故事，创造自己的想象世界吧。
看到下列事物，你能想到什么？（出示**）大胆展开想象，各抒己见。
1.课件出示：
我变成了一棵树》一文，“我”变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。
小真的长头发》一文，小真的长头发可以用来钓鱼、当晾衣绳……
2.互相交流，畅谈感受。
1）“我”变成了一棵树，这样的想象真奇特。
2）长头发可以用来做很多事情，让我们看到在想象的世界里没有什么做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
3.互相交流自己读过的这种文章或图书。
4.教师相机小结。
童话故事就是作者大胆想象创编的，阅读童话故事时心情总是很愉快的，那些可爱的精灵、仙女、有生命的花草树木和日月星辰，让人可以暂时忘却很多现实生活中的不如意，让平日超载的心，留出一分纯净的天空。很多童话也是在用一些简单的比喻阐述一些道理，比如用长鼻子的匹诺曹教我们不要说谎；用人鱼公主的故事教我们懂得付出，读完这些故事，会心一笑之余也能有所感悟，比枯燥的说教好得多了。建议同学们有空的时候多看点童话故事。
二、学习“初试身手”。
课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想的新奇。
学生在纸上画出自己的手指印，画成想象中的事物。也可以在图下做简单说明。
展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
多美的“笑脸”——他的脸好像绽开的白兰花，笑意写在脸上，溢着满足的愉悦，嘴角上扬显得有些傲气。
多么可爱的“小猫”——它的眼睛圆圆的，小小的鼻子下有一张三角嘴，小嘴两边有两撇漂亮的“八”字胡，圆圆的脑袋上竖起两只尖尖的耳朵，显得特别神气。
鸟儿”全身都是金黄的，它还有一双花椒粒一样大小的眼睛。我仿佛听到了它丰富多腔地叫唤，听，那叫声长短不同，粗细各异，变化多端，婉转动听。
“小蜜蜂”长着黄黄的身体，上面有黑褐色的条纹，六只细短细短的腿，浑身毛绒绒的。它正张开透明的翅膀准备飞向花园去采蜜呢。
“大树”伸着它那多彩的，繁茂的树叶，向我们打招呼。
3）小手真神奇，你还会用你的小手变出其他可爱的**吗？试一试吧！
选一个开头，展开想象，接龙编故事。
学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己跟兴趣的一个开头，试着独立完成接龙编故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
我发现：这道题是训练我们展开想象，续编故事，续编的故事一定要顺着给出的开头发挥想象。
根据学生选择情况组合四人小组，在小组内互相交流，互相评议，互相补充，并选出最佳小故事。
小组派代表把故事讲给大家听，师生评议。
教师小结，方法指导。
在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
展开充分的想象，做到合情合理，真实生动。
续写要在主要任务思想行为、性格特点、语言特点个风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。
续写部分要注意前后照应，防止自相矛盾。
范例赏析：一天，不知道什么原因，小精怪念错了咒语，把自己变成了一个瘸子。
小精怪一瘸一拐地在森林里走着，小兔子看见了，一路蹦跳过来，帮他提手中的东西。
小猴子看到了，扶着他走下了高高的山坡。
百灵鸟看见了，给他送来了许多好吃的果子。
当小精怪向小兔、小猴、百灵鸟说。
谢谢”时。他们的脸上都露出了甜甜的笑。
小精怪这时才明白了，原来快乐不是藏在他的咒语里，而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。
课堂小结：通过本节课的学习，我们交流了如何大胆想象创造出了现实中不存下的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
板书设计：语文园地五。
交流平台。大胆想象。
初试身手。手指画。
故事接龙。教学反思：
成功之处：通过多**课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。
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