语文园地六教学设计。
教学目标】1.交流中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。
2.学习和积累abb式词语，练习说话，根据提示写一段话。3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。【教学重点】
练习说话练习，积累古诗。【教学难点】
感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）（课件出示）
二、交流平台。
1.（课件出示小朋友的话）读了小朋友的话，你收获了什么？（1）同桌交流。
2）教师明确：读了这些句子，我发现这是本一单元所学习的什么是中心句、中心句一般在文中的什么地方，以及它的作用。
写话的时候运用上中心句可以让我们的表达更加清楚、更有条理。
能准确的在文中找到中心句可以帮助我们更好地理解课文内容。
2.我交流，我积累。
1）同学们自由交流，教师预设：
我发现这个单元的几篇课文都有中心句，有的在课文的开头，有的在结尾。《美丽的小兴安岭》的中心句是“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”
不但课文有中心句，有的自然段也有中心句，如《海滨小城》中“小城的公园更美；小城的街道也美。”都是自然段的中心句。
围绕中心句习作，可以使我的作文内容更集中，更具体。三、识字加油站。
1.读一读，认一认，想一想每行加点的字有什么共同的特点。明确：
声旁不同的汉字，因为声旁意义不同，所以每个汉字的读音不同、意义不同。声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的，平时学习要注意，还要勤查字典。
2.教师详细讲解每个字词。3.练一练，**用。4.我拓展，我积累。
小朋友，你还知道哪些虫字旁和鱼字旁的汉字？预设：我还知道：
虫字旁的汉字还有：蚂蚁虾蚯蚓蚊蝇虹鱼字旁的汉字还有：鱿鲶。
四、词句段运用。
1.课件出示词语，让学生读一读。
2.看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。
1）教师提问，点名学生作答；（2）教师明确。
3）读一读这些词语，你发现了什么？
我们知道这些词语的意思是abb式的形容词。这些词语和它第一个字的意思相似，但是程度更深。如“慢腾腾”也是“慢”的意思，但比慢的速度还要再慢些，程度深。
3.练一练，**用。4.我拓展，我积累。
小朋友，你还知道哪些abb式的词语？预设：这样abb式的词语还有很多：热乎乎沉甸甸阴森森皱巴巴笑嘻嘻香喷喷。
湿漉漉喜盈盈亮晶晶孤零零毛绒绒胖乎乎明晃晃笑吟吟。
5.用下面的句子开头，试着说一段话。车站的人可真多……我喜欢夏天的夜晚……
小朋友，本道写话题的要求是什么？
明确：本道写话题的要求是：以“中心句在前的形式”围绕中心句说一段话。要围绕“车站的人可真多”“我喜欢夏天的夜晚”来说。
我们该怎样写呢？
明确：我们可以运用平时积累到的好词好句，适当的运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，语句要通顺。
参***：1.车站的人可真多！
人密密麻麻的一眼望不到头，像是一群倾巢而出的蚂蚁。座位上坐满了人，过道上站满了人，连柱子周围都挤满了人。大家只闻声音，看不见人脸！
只感到脚丫子被人踩了也不晓得是谁踩的。吵嚷声，尖叫声，抱怨声充满了整个车站。即便是这样，摩肩接踵的人还是不断地从入口涌进来。
2.我喜欢夏天的夜晚。一轮明月高高地悬挂在空中，淡淡的光像轻薄的纱。
月光映在河面上，像撒上了一层碎银，晶亮闪光。夏夜的风是令人期待的，徐徐吹来，格外清新、凉爽。五、日积月累。
1.课件出示古诗《早发白帝城》；
2.作者介绍：李白(701～762)唐代诗人。
字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃省天水附近)。少居蜀中，读书学道。25岁出川远游，客居鲁郡。
游长安，求取功名，却失意东归。至天宝初，春诏入京，供奉翰林。不久便被谗出京，漫游各地。
安史乱起，入永王李璘军幕；及永王为肃宗所杀，因受牵连，身陷囹圄，流放夜郎。后遇赦东归，客死当涂令李阳冰所。唐朝另一诗人白居易诗“但是诗人最薄命，就中沦落莫如君”，正是他寂寞悲凉身世的写照。
但他以富于浪漫主义的诗歌反映现实，描画山川，抒发壮志，吟咏象情，因而成为光照千古的伟大诗人。3.注释：
①白帝城：故址在今四川奉节白帝山上。②辞：
这里指出发。③白帝：白帝城。
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。
千里：这里是大略的说法，形容两地相距之远。⑥江陵：今湖北江陵。⑦啼：叫。
轻舟：指载得轻行得快的船。
4.诗意：早晨告别朝霞缭绕的白帝城，一日间行程千里回到江陵。
两耳边仍然响着沿岸猿叫声，轻轻的船儿早已越过千山万岭。黎明，为我送行，彩云，笼罩着白帝城，一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停地啼叫，小舟载着我的欢快，越过了重重高山，重重险岭。
5.赏析：首句是写诗人离开白帝城。
诗人在此改“发”“辞”为，显得感情充盈，神采飞扬，亲切轻快。“彩云间”三字，既说明白帝城地势的高峻，又表现出了其间景色的绚丽多彩，同时，也显出诗人“辞”别的不是荆棘坎途，而是旷逸仙境，更增添了诗歌情调的欢悦感。次句是写诗人东归江陵的情况。
“千里”二字，写出了行程路途之遥；“一日还”三字，说明了还归的时间之短暂。这里，“千里”与“一日”的鲜明时空对照，形象地表现了飞舟疾下的迅速，显得凝炼干净，简捷有力，大有“归心似箭”之意。第三句是从听觉感受方面补叙归途之上的所闻。
这里的“猿声啼不住”，其实也是诗人心情欢愉的表现从中我们更能体会到诗人激动兴奋的心情和“一切景语皆情语”的真正含意。第四句是从瞬时的视觉感受补写归途之上的所见。这里承接上句，只写“万重山”这一宏观客体，既能使人体会到江舟顺流疾行之迅捷，又能使人感受到诗人胸怀宽广明亮。
从这轻舟如飞的描写中，我们看到了诗人欢快轻松的心境和重又燃起的豪情壮志。六、我爱阅读。
1.课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；2.教师范读，学生跟读；3.学生分小组读，男女生比读。
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