第四单元语文园地。
教学目标：1.学会用多种方法读准生字。
2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。
3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。
4.学会根据文中信息**故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
教学重点：学会用多种该去读准生字；了解提示语的三种形式。
教学难点：培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
教学课时：2课时。
教学准备：一本字典。
教学过程：第一课时。
一、交流平台。
1.师：本单元的课文都很有趣，比如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》，通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：
边读边猜。谁来说说，这种阅读方法有什么好处？
2.生思考并在小组内交流。
3.小组代表发言。
4.生评价，师补充。
1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。
2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。
3）查找资料时，也可以用**的方法判断资料是否有用。
二、识字加油站。
1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？
字典基础阁楼佳节盲人唐朝。
2.查一查。
部首查字法：
例：典字，先查“八”字旁，再查8画。
基字，先查“土”字旁，再查8画。
3.比一比，谁查得既快又对。
4.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？
出示大屏幕：
假期假日假扮假装。
几乎几百茶几窗明几净。
中计中奖中间猜中。
尽力尽早尽快尽量。
师提示：假：（1）意为和“真”相对，念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或。
学习场所，念jià(四声)。
几：（1）表示数量，念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念jī（一声）。
中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhòng（四声）。
处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）。
5.小结：在我们遇到难念的生字时，我们除了可以查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。
6.做一做。
出差差使差不多补差。
连累劳累累计积累。
第二课时。一、词语的积累。
1.观察这三组成语，你发现了什么？
2.指生回答。
3.明确：这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。
4.类似成语积累：五花八门四舍五入一来二去五颜六色千变万化……
二、读句子，说说你有什么发现。
1.生自读书上的句子。
2.指生说发现。
3.师明确：
这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。
一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“…
二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；
三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”
注意提示语前后的标点使用】：
当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。
当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。
当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。
三、日积月累。
1.师领读谚语。
2.生熟读谚语。
3.想一想，这些谚语都是写什么的？
4.师明确：这些谚语都是与团结有关的。
注意：泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩等字的读音。
5.生读背谚语。
6.你还知道哪些类似的谚语吗？
板书设计：语文园地。
识字的方法：查部首、根据字义。
提示语与引号。
团结的谚语。
教学反思：在本节教学中，我注意整合知识点，把识字加油站与词句段中的读准字音结合在一起，既巩固了查字方法，又让学生掌握了辨别多音字读音的方法。词语积累、提示语以及谚语的积累，更加注重拓展，丰富学生的知识，调动学生的课外知识，真正让他们找到学习语文的乐趣。
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