习作·语文园地。
1．借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2．能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3．把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4．适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
5．引导学生懂得可以根据关键句概括一段话的大意。
6．引导学生通过词句段运用的练习，学习例句中描述生活现象，提出思考问题的写法；学习用修改符号修改一段话。
7．诵读与积累山水诗《滁州西涧》，感受诗人笔下的自然之趣。
1．把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
2．适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
3．引导学生懂得可以根据关键句概括一段话的大意。
4．引导学生通过词句段运用的练习，学习例句中描述生活现象，提出思考问题的写法；学习用修改符号修改一段话。
3课时。准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙。
第一课时。一、激趣导入。
世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。
二、培育思维，动手实验。
实验一：鸡蛋放入水中。
1．今天老师给同学做一个鸡蛋放入水中的实验。实验开始前，你想说什么？
2．做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
3．看老师做的时候注意观察、思考。比赛内容是说一说老师是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？
想到了什么？(板书：做、看、想)实验1：
老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说。
提供的词语：
描写观众的词语：
目不转睛。欢呼雀跃。
议论纷纷。争先恐后。
一眨不眨。伸长脖子。
描写鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠。摇摇摆摆。
慢吞吞。描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。
另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。
实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。(过程同上)描写观众的词语：
疑惑不解。手舞足蹈。
一眨不眨。伸长脖子。
拍手欢呼。描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。
为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？(清水的浮力小，盐水的浮力大。)实验二：学生动手做静电小实验。
1．准备器材：尺子、碎纸、干布。
2．把尺子在干布上摩擦，然后把尺子靠近碎纸，观察发生的现象。
3．了解静电吸附的原理。
三、学生拟题。
四、习作。要求：写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时，注意其他同学的感受了吗？
五、评议。六、批改(结合语文园地的修改符号)。
内容：1．格式、卷面、错别字、标点、语病。
2．实验过程是否具体。
方法：把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好的建议当面和作者交流，作者修改。
步骤：1.边读边改自己写的作文。2.和小组内同学互相修改。3.找组外的同学修改。
七、小结。我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。
第二课时。一、交流平台。
1．谈话：同学们，你们知道吗，在阅读的时候，怎样才能把一篇长文章读短，把一本厚书读“薄”呢？这就需要我们学会概括。
通过这一单元的学习，你体会到怎样用一句话准确地概括出一段话的大意了吗？(生根据自己的学习收获回答)对，我们除了用自己的话，还可以借助这段话中的关键句进行概括。
2．我们来回顾一下这种方法。
出示《赵州桥》第2自然段。
1)自由读一读。思考：这段话讲了什么？文中哪一句概括了这个意思？
2)根据交流出示句子：赵州桥非常雄伟。
师讲解：这句话是课文中的原句，它非常简明扼要，直接告诉我们第2自然段写的是赵州桥的设计如何“雄伟”。
3．翻翻本单元课文，找一找，哪篇课文的哪个自然段，也是用原句直接概括那一段的意思的？
4．交流：如：《小虾》中第3自然段，“缸里的小虾十分有趣。”这一句直接写出了这一段的意思。
5．出示《花钟》第2自然段，读一读，找出关键句。想一想：这个关键句能直接说明这一段的大意吗？
6．小结：要进行修改，这句话和后面的句子构成一问一答，在概括的时候，就要用陈述的语气来写。这就需要修改。如，改成：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
7．仔细对照这些段落，看看这些关键句的位置。你能得出什么结论？
小结：关键句的位置并不固定，有的在这段文字的开头第一句，如《小虾》第3自然段；有的在这段文字的第2句，如《花钟》的第1自然段。借助关键句可以很好地帮助我们概括一段话的大意。
我们要灵活地找到关键句，仔细研究，是直接引用还是需要修改。
第三课时。一、词句段运用。
一)读一读，有发现。
引言：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
1．出示例句，读一读，思考这两段话有什么特点。
2．指名读句子。注意要读正确、读流利。
3．这几句话有什么特点？从中读到了什么？
交流：第一段话中的第一句话是作者在生活中看到的现象，最后一句是作者提出的问题。
师小结：观察时主动思考然后提出问题是非常好的习惯。你能模仿例句也来写一写吗？
4．照样子，写一写。
5．交流。二)读一读，会修改。
1．课件出示书上带修改符号的句子，介绍修改符号。
2．读一读修改过的句子，看看还有什么问题。
3．用修改符号改一改，并交流。
4．用修改符号修改自己的习作。
二、诵读名诗，感受自然之景，自然之美。
1．谈话：大自然激发了文人墨客的灵感，他们的笔下流淌出一首首隽永的诗篇。今天，我们就来积累一首山水诗《滁州西涧》。
2．出示题目，指导朗读，读好“滁”“涧”。
3．出示诗句，借助注音自由朗读。读准字音，读通诗句。
4．**对照，说说作者描写了大自然的哪些景物，从诗中读懂了什么。
前两句写诗人一个人在山涧中行走，看到芳草萋萋，幽水潺潺，树荫茂密，那黄鹂鸟在树丛深处唱歌。后两句写诗人看到春潮不断**，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。
)5．师小结：这首著名的山水诗是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
6．指导朗读，熟读成诵。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。乐园的设计内容较为丰富，先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。由于是练习，学生起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。
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第四单元。13.花钟。教学内容 教科书p48 50 内容。教学目标 1.会认 芬 芳 内 等10 个生字，会写 斗 芬 等13 个生字，正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然 苏醒 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。4.学习运用...
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部编版三年级语文下册《第四单元习作 教案 反思 》
部编版三年级语文下册精品教案。习作。我做了一项小实验。教学目标 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。教学重难点 1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚 写具体。2.尝试用修改符号...