第四单元。
8.彩色的梦。
教学设计说明：
这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。
教学目标：
1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。教学重难点：
1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。教学准备：
1.学生用绘画材料等。（学生）
2.梦境的**、制作多**课件。（教师）教学课时：1课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入梦境。
1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2.板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检察自学情况，教学生字新词。（1
2）**车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.阅读：
1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。（2）鼓励学生和别人比赛读课文。三、体验情感，表现色彩。
1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：
你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？
他们的梦境主要运用了什么颜色？
2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。
看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。
3．学生创作，展现梦境，教师巡视指导。****。四、评价交流，体验快乐。
1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？
2.总结本课学习内容。五、作业布置。板书设计：教学反思：
本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。
不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。
教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。
9.枫树上的喜鹊。
教学设计说明：
这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。
教学目标：
1.会认9个生字；会写8
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.会认9个生字，会写8个生字；学会用来表达。教学重难点：
1.体会的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助来表达。教学准备：
1.制作多**课件和教学**。（教师）
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1.板书课题：枫树上的喜鹊。
2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。二、初读课文，整体感知。
1.教师出示要求。
1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。（3）思考：
故事发生在**？这篇故事讲的是什么？2.
教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。三、自主写字，学习书写。
1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。
1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。（2）教师应学生要求范写其中两个字。3.学生临写，教师巡视指导。
4.展评。四、课堂小结。
总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。教学反思：
在教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含义，整体把握写字的规律。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理；在范写之时，让学生评议老师的范字和学生的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
第二课时。一、复习巩固，谈话导入。
1.出示词语，引导学生**车认读。2.组织学生分自然段读课文。3.教师板书课题。二、品读课文。
1.学习第一段：
1）你看到了一棵怎么样的枫树？想把什么词语送给枫树？
2）再读第一段，说说我喜欢的是什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。本段运用了什么修辞手法？
2.默读2-12段。思考如下问题。（1）令我高兴的事是什么？
2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法？
3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情感？（4）关联词：“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么？
5）理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了什么……？3.分角色朗读。
三、课堂练习，巩固运用。
1.词语开花比赛，用本课生字组词。
2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。
3.四人小组合作编故事。四、作业布置。板书设计：教学反思：
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。
10.沙滩上的童话。
教学设计说明：
本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。
在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。教学目标：
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。教学准备：
1.制作多**课件。(教师)
2.制作生字卡片。(教师)教学课时：1课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题：沙滩上的童话。
3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，检查预习，感知大意（
1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。
2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。三、探研展示，重点突破。
1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？
2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？四、总结回顾，布置作业（
把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
五、作业布置。板书设计：教学反思：
1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。
2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之美，体会到了泉水的无私。
语文园地四。
教学目标：1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4.学习看图写话，结合**内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？’”写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。
5.学唱。阅读“手影戏”。教学重难点：
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。?
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。4.培养学生组织语言，表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。6.教育学生讲承诺，守信用。教学准备：
1.制作课件，生字词卡片（教师）
2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站。
1.谈话引入：我玩过哪些玩具？2.出示生字词卡片，老师带读。3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，**车读。5.老师指名读，检查认字情况。6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。二、字词句运用。
1.理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开。
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸2.字词说句子。
1）根据例句，学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”
2）小组比赛用加点字组新词。三、看图写话。
1.师指导生观察每幅**，让学生口头叙述每幅图的情景。
2.生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些**连续起来写一段话。
3.注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。四、书写提示1.学生观察生字。
1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？3.
教师范写，学生描红、临写。
注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
第二课时。日积月累、我爱阅读）
一、日积月累。
1.让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。2.
然后出示小黑板或投影。轻诺必寡信。——老子》失信不立。
——左传》小信成则大信立。——韩非子》带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。
3.小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。
轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难；轻易向别人许诺的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。小信成则大信立：做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。
4.收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。
如：人而无信，不知其可也——孔子。
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。
——卢照龄你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚。
一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏。
真诚到永远。——海尔着名广告语。
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生。
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人。
二、我爱阅读。
1.老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2.通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。
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