习作：我学会了。
第一课时。教学目标：
练写自己学会的一样本领，学会把“不会到会的过程”写具体，表达自己的真情实感。
教学重难点：
理解并掌握“不会到会的过程”,能够写出这个过程自己的真情实感。
教学过程：一、回顾谈话，激趣导入。
上节课，我们每个同学都展示了自己最拿手的本领，除了这个本领外，你还会做些什么呢？回忆一下，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……也可以是在学校里学到的本领，如：
画画、速算、弹钢琴、做手工……学哪种本领时给你留下的印象最深？为什么？
正因为学本领时有困难，有趣，有教训，有启示，所以我们才如此难忘。今天，我们就来写一写学本领的事。
二、阅读提示，明确要求。
1.快速想一想，列一列：从小到现在，你学会了哪些本领？2.选择其中一样，忆一忆，写一写：要把由不会到学会的过程写清楚、写具体，表达出自己的真情实感。
三、范文引路，点拨指导。
1.出示范文。
我学会游泳啦。
我不会游泳，但我想学会游泳。今年夏天，我让妈妈给我报了一个游泳训练班。
我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了“闷水”。
接着就是学“蹬腿”。老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。
我原想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛——小菜一碟！可是做了以后才知道，学漂浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！
老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡，可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不错，他们都能学会，为什么我不能学会呢？
我一定要学会！在水里，我一边思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。
经过两个星期的苦练，我终于学会了漂浮。现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。
我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米……
终于，我可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦，我学会游泳啦！”我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。
其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。2.感悟方法。
小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？他是怎样坚持的？
成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？
四、学生构思，自主习作。
第二课时。教学目标：
能找出例文的优缺点，并且提出修改的方向，能独立修改自己的习作。
教学过程：一、交流内容。
要求学生能用比较简洁的语言概括自己写的内容。二、自查自改。
要求：①读：句子是否通顺。②查：有没有错别字，标点符号用对了没有。③想：有没有表达自己的真情实感。
三、小组评议1.小组互阅交流。
2.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。
3.小组推荐一篇交流。四、共同修改。
1.优秀习作欣赏与点评。
评议要点：一是学本领的过程是否具体，别人看了是否能够了解本领是怎么学会的；二是文章是否有真情实感；三是语言是否通顺，用词是否准确。
2.教师宣读优秀习作，选取各具特色的习作片断（语言、细节、开头、结尾等）引导学生欣赏点评，培养学生的写作兴趣，拓展思路。
3.评议后师生有针对性地共同修改习作。4.誊写作文，做到字迹工整。5.课堂小结。
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