12,古诗词三首。
第一课时 《示儿》
教学目标：读：
1、多种形式读，感受诗歌节奏与韵味，并读出来。
2、创设情境读，抓住关键词读出诗人内心情感来。
3、感情背诵，积累语言，内化情感，深化理解。
4、运用本节课所学方法，自主阅读陆游的《十一月四日风雨大作》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
说：5、画出自己不理解的词语，阅读相关资料，说说自己理解了哪些词语。
6、创设情境说说《示儿》大意。
7、说说读了诗歌后有什么问题要问，阅读相关资料，说说诗人在诗中表达了一种怎样的心情。
教学过程：任务一：猜测“示”、“祭”意义。
1、出示“示”字繁体字，猜猜是什么字，在古代是什么意思呢？古人纪念祖先时，指的是盛放祭品的台子。上面的一段横表示“祭品”。
你参加过葬礼吗？灵堂前一般用什么放祭品？祭品都有些什么？
后来这个字的意思就引申为把祭品展示出来给人看，把东西展示出来给人看。谁能用“示”组个词语？在诗题中可以理解为——（告诉）
2、出示“祭”繁体字，说说这个字和"示“字有什么联系？左边是牲肉，右边是“又”(手)，中间象祭桌。表示以手持肉祭祀神灵。
3、这两个字有什么相同的地方？祭祀神灵、心情悲痛、事情庄严、神圣……
4、诗中，陆游要把什么庄严神圣的事情告诉儿子呢？
任务二：知诗意。
1、自由读、指名读。
2、圈划不理解的词语。
3、阅读相关资料，理解词语：
4、创设情境写说诗意：
2024年的1月，屋外寒风凛冽，屋内烛光昏黄，已经85岁的陆游躺在床上……
5、概述：如果只说一句诗、如果只说一行诗、如果只说一个词。
任务三：悟诗情。
1、陆游给儿孙说这些话时心情怎样？默读圈划批注（悲、不甘、死不瞑目……）
主问整合策略，让学生自己发现，自己都出来深意。）
2、点拨：一般人临死之前”悲“的是什么？陆游”悲“的是什么？”悲“的程度怎样？
3、创设情境读：
这是一位弥留之际老人的遗言，应该怎样读？——
陆游的语气可能是虚弱的，但虚弱语气中我们能够听出——再读。
4、练习背诵。
任务四：知诗人。
1、出示陆游的家世简介、一生经历，学生自由阅读。读后说说自己对陆游的认识。
2、出示陆游一生多个阶段的爱国诗作，运用本节课所学方法尝试阅读。
十一月四日风雨大作。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
秋夜将晓出篱门迎凉有感。
三万里河东人海，五千仍岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
从诗作中看到陆游爱国的一生。
第二课时 《题临安邸》
学习目标】1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。
2、初步感受借景抒情的表达方式。初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学过程】一、复习导入：
1、上学期，我们学习了宋朝著名爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，同学们还记得吗？
2、今天我们接着学习另一们爱国诗人林升所写的一首诗《题林安邸》。
二、品悟：走进诗文。
1、出示《题临安邸》
师介绍当时背景：公元2024年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷**岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。
2、同学们，看了这段介绍，你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗？
3、听课件朗读。
4、男生读，女生读。
5、教师范读。
6、全班齐读。
7、诗人把那些“王师”“权贵”“皇帝”们都看成了什么人？你如何理解“游人”？
8、他们玩得都怎么样了？（醉了）
9、读着这一句“暖风熏得游人醉”，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（想象说话）
10、你怎样理解这一句话？
暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。
11、是啊，他们只知道吃喝玩乐，歌舞升平，醉生梦死，同学们看两幅图画。（课件出示寻欢作乐图）
12、在这帮酒囊饭袋人的眼中，杭州还是杭州吧？（汴州）
师：是啊，他们简直把杭州当成了老家汴州。
13、谁能解释一下，“直把杭州当汴州”
那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。
师：也就是说他们早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。
教师解说：汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。
他们已经断送了一个美丽的汴州难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？
14、看到这么美丽的杭州，面对这群只知道享受，而不顾老百姓死活的酒囊饭袋，你们着急不着急？
你着急什么？（着急他们这样吃喝玩乐，金兵会把杭州又占领了。）我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休？
想到这里，我们担忧不担忧？我们和诗人一起问问他们——西湖歌舞几时休？
想到这里，我们愤怒不愤怒？我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们——西湖歌舞几时休？
是啊！那些统治者在西湖边上听歌赏舞，这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？
三、整体对照，感悟诗韵。
1、北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——透过“醉”你感觉那些达官贵人怎样的心态呢？
2、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？
3、是啊，作者是怎样将揭露权贵糜烂生活和饱含愤恨、不满的诗歌展现的呀？
4、现在你们明白我为什么一开始就书写“醉”了吗？ （通过“醉”“休”体会感情，形成一个感情的冲撞，使两种心态落差加大，突出矛盾，解决矛盾。）
四、拓展学习，激情练笔。
1、“直把杭州做汴州“，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？
2、练笔。面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么？
①自由选择，自由练笔。
②交流。五、感情读诗、背诗。（配乐）
板书设计。题临安邸。
游人醉。诗人忧。
第三课时 《己亥杂诗》
教学目标：知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。
能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
难点：领会作者的拳拳爱国之心。
教学过程。一、导入。
这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清**，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏**腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是2024年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
二、呈现目标。
三、解题。己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
四、作者简介。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
五、朗读全诗。
1.教师范读，学生轻吟。
2.全体学生齐读并背诵。
六、理解诗句。
句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。
七、理解赏析。
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
八、小结全文。
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
九、布置作业。
1.背诵并默写这首诗。
2.完成练习册。
13，少年中国说（节选） 第一课时。
教学目标 1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。
因此，他写了一篇脍炙人口之作---少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说。
二、作者、背景简介。
作者简介：（出示课件2）
梁启超（2024年2月23日—2024年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
部编版语文五年级上册第四单元语文园地 教案
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。2.品味 举世闻名 臭名远扬 等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。4.注重诗句的书写形式。注意上下 左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。...
部编语文五年级上册第四单元《语文园地》教案
语文园地四教学精彩片段。生1 我觉得要读出感情，生2 老师，我觉得，不同的感情，要读出不同的速度。感情热烈的，要读得快一些 对于体现豪情壮志的文章，我们要读得慷慨激昂些。生3 我们不仅要用语速来体现感情，还要通过轻读和重读的方法来体现感情。生4 对于诗歌这样的，我们可以先划分节奏，这样读起来会更加有...
人教部编版五年级语文上册第四单元教学设计
11古诗三首。示儿。学习目标 1 通过反复朗读古诗，感悟 表现诗歌意境。2 背诵并默写古诗 示儿 3 合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地 统一祖国的爱国之情。教学重点 通过反复朗读古诗，感悟 表现诗歌意境。教学难点 合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地 统一祖国的爱国之情。教学过程 一 课前预...