小岛》教学设计。
教学目标：1.认识12个生字，掌握多音字“哼”。
2.读课文，提出自己的问题，小组合作尝试解决。
3.有感情地朗读课文，了解小岛环境的艰苦，驻守战士的艰难，以及他们乐观的性格。
4.学习海防战士面对苦难乐观的精神。教学重点：
1.认识12个生字，掌握多音字“哼”。
2.有感情地朗读课文，了解小岛环境的艰苦，驻守战士的艰难，以及他们乐观的性格。教学过程：
一、答疑导入：
1.提问：什么是岛屿？
预设：岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。
2.你知道哪些岛屿？预设：台湾岛等。3.资料补充：
交流一下你搜集到的关于我国岛屿的资料！预设：两个大岛：台湾岛和海南岛。
一个沙岛：崇明岛（长江入海口，是中国第三大岛）。几个群岛：南海中的东、西、南、中沙群岛、舟山群岛（中国最大群岛）等等。
还有几个著名的小岛：澎湖列岛、黄岩岛、钓鱼岛、赤尾屿等。4.让我们走进课文，一起去看看吧！（板书课题：小岛）二、初读感知。
一）听读课文。
自由朗读课文，画出生字词，画出对人物的语言描写，整理这个故事的始末。
二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）瞒域艇矛盾炊哼喉咙勺搅舀注音领读，去掉拼音朗读、齐读、**车读。2.组词比赛。3.多音字识字：哼。
4.**识字：喉咙矛盾快艇4.一起来做个“送小鸟回家”的游戏！（三）了解大意。
自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。
预设：《小岛》讲的是一位将军和驻守小岛的战士们之间的故事。小岛环境艰苦，战士们不怕艰苦，从家乡带来土和种子，种出了蔬菜……
全文分为四部分？
1.简单介绍小岛的样子。2.小到意外出现菜地。3.晚饭时间发生的事情。4.将军队战士的敬礼。（四）提出问题。
1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。2.小组内尝试解决。三、课文鉴赏。
让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。（一）小岛环境。
1.朗读后思考：小岛的环境如何？
预设：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
1）关键字：小。2.你还读到了哪些问题？
预设：战士背土。这些都表明了什么？3.小岛上的蔬菜是怎样的？
那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。
预设：绿油油形容出了蔬菜的生机勃勃。种菜想着祖国，对祖国无比的热爱。
二）白菜风波。
将军为什么为一盘白菜发火？1.小组之间汇总：**看出来发火？预设：哼重重放下筷子。
2.晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子，有罐头，还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说什么，坐。
下来拿起了筷子。就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。
提问：将军看到小白菜，脸色变了？预设：在岛上吃蔬菜太奢侈了！
3.白菜为什么很难吃到？
将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。
预设：岛上环境苦。4.战士为了中才做了很多。（三）中心点击。
1.战士给将军吃白菜的原因？
预设：岛上的战士知道您身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让您吃上蔬菜……大家不是把您看成首长，而是一个长辈。
2.将军给战士分享白菜汤的原因？
预设：战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。
3.战士爱海岛表现在**？
4.通过解决的问题，表达了作者怎样的思想感情？四、拓展升华。
试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。
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