2019-2020学年第一学期。
部编版三年级语文上册第四单元教案设计。
主备人：林红敏使用人：__
张鲁镇联校。
部编版三年级语文上册第四单元教案设计。
12 总也倒不了的老屋。
第一课时。教学目标：
1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、
准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.一边读一边**故事情节，学***的基本方法。
4.体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：
一边读一边**故事情节，学***的基本方法。
教学过程：一、揭题质疑导入。
1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）
2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，**情节。
1.初读课文，一边读一边**，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：**一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
**二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？
**三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
2.学生说一说，这些**是怎样得出来的。
文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们**。）
三、自学生字新词。
1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。
四、默读课文，整体感知。
1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？
教学建议。2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？
3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时。教学目标：
1.分角色朗读课文。
2.体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学重难点：
分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。
二、细读感悟。
一）学习第1—2自然段。
1.自由朗读第1—2自然段。
2.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。
提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。
二）学习老屋帮助小猫的部分。
1.分角色朗读这一部分。
2.老屋帮助了小猫什么？
暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。
三）学习老屋帮助老母鸡的部分。
1.同桌互读这一部分。
2.老屋帮助了老母鸡什么？
老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。
教学建议。四）学习老屋帮助蜘蛛的部分。
1.自由读这一部分。
2.老屋帮助了小蜘蛛什么？
老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。
3.猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？
五）小结全文。
1.学完了全文，你觉得这座老屋为什么没倒下？体现了老屋什么品质？
因为老屋为了帮助小猫，给它一个安心睡觉的地方；帮助老母鸡，给它提供一个安心孵蛋的地方；帮助小蜘蛛，给它一个安心织网抓虫的地方，所以老屋一次次地准备倒下，却没有倒下，从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。
2.你喜欢这座老屋吗？为什么？
（学生根据自己的理解，自由组织语言说一说。）
三、分角色朗读，加深感悟。
1.分小组练习分角色朗读。
2.请小组汇报表演。
3.评一评。
四、拓展练习。
1.根据故事情节，想一想，接下来还会发生什么事，结局怎样？
2.找一篇不熟悉的童话故事读一读，运用学过的**方法边读边**后面发生的事情。
板书设计：12 总也倒不了的老屋。
小猫避雨 老屋准备倒下老母鸡孵蛋
小蜘蛛织网抓虫。
教后反思。教学建议。
13 胡萝卜先生的长胡子。
教学目标：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行**。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：
能根据要求独立阅读课文，边读边进行**。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、激趣导入。
1.出示汉字：胡子。
师：你认识这两个字吗？谁有胡子？
师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？
2.出示课题——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读。
师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什么故事呢？我们一起来学习吧。
二、自主学习，整体感知。
1.初读课文。
标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
一边读一边**，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
**的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把**的内容批注在旁边。）
2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流**的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么**的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑
教学建议。1.自由朗读第1自然段，说一说：
1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）
2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）
2.默读第2—4自然段，想一想：
1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。）
2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。）
3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。）
4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（完全不知道）
3.朗读第5—6自然段，思考讨论：
1）这一部分讲了什么？（小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝）
2）想一想，如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝，他会怎么样？（会不高兴吗？还是……）
提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说……
4.自由朗读第7—8自然段，交流：
1）胡萝卜先生又遇到了谁？（鸟太太）
2）鸟太太遇到了什么困难？（没有绳子晾小鸟的尿布）
3）当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，接下来会发什么什么呢？请结合故事情节，续编故事……
提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话。
四、拓展延伸。
1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？想一想，编一个故事吧！
2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
***大王 ②夏洛的网 ③帽子的秘密
柔软的阳光 ⑤团圆 ⑥小灵通漫游未来。
板书设计：13 胡萝卜先生的长胡子
吃果酱 —→长胡子。
小男孩放风筝。
教学建议。鸟太太晾尿布。
教后反思。14 不会叫的狗。
教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行**。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：
能根据要求独立阅读课文，边读边进行**。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、设境导入，形成期待。
1.请同学们看**猜故事。
这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2.齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？
提示：1）这只狗为什么不会叫？
教学建议。2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？
二、自主学习，边读边**。
1.初读课文。
标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2024年部编版三年级语文 上 教案第四单元
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