教学资料参考范本。
部编版六年级语文上册《语文园地三》教案。
撰写人。时间。
课题。语文园地。课型。
语文园地。授课时间。
1课时。学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列教学2.
目标举的表达方式。
教学重点。积累古诗词《春日》。
积累朱熹的诗《春日》。
教学。难点学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。教具准备。
课件。教学设计。
出示：【课件1】（板书课题：语文园地）交流平台1.
请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫。
让学生从学过的课文入手，来思考根据任务选材料的问题，便于学生学习，从已有的知识基础得出新的认识。
设计意图。博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？2.3.
学生自由说。
教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没。
新课有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料教学。
一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是）分钟介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料。
一、材料。二和材料四。4.
同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如。
果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”
这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？5.教师再次小结：
我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出。
示：【课件2】
读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
板书：阅读目的——阅读方法）词句段运用。
一）看例子，仿写人物入迷的情景。1.
请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自。
学生阅读三段文字后先自己感悟，看三段文字都描写了什么，然后教师点拨，让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的，更要知道要通过人物的动作、
己的体会与感悟。2.
指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段。
文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？神态描写表现出人物3.
教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
的入迷程度，使学生在今后写作时学习细节描写，积累人物入迷的相关句段。
1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的**，或者说玩竹节人给大家。
带来的无穷的乐趣。
2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹。
节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。4.
教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表。
情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。（板书：入迷——表情、动作、语言……）5.
出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。（1）爸爸看电视或者看书入迷了……（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……（3）美术老师画画入迷了………
学生交换阅读，互相提提建议。
师生共同评价，目的是为了让全体同学明确：说明理由、表达观点时，理由要充分合理，条理清。
二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。1.
学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意。
加点的部分，想一想这样表达的好处。2.
分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认。
为用这种方式表达有什么好处？3.
教师检查，指导：
1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具晰，不含糊其次，不备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。
2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。（板书：说理）4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。
5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式；②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。日积月累。
一、指导预习1.自读古诗。
要求读准字音，读通诗句。2.检查预习。
1)指名朗读《春日》。
语无伦次。按照学生自读古诗——理解诗意——欣赏诗句——练习背诵这样的步骤安排对古诗的学习，符合古诗学习的特点，符合学生的认知规律，能。
2)简介作者。（板书：朱熹）(朱熹，南宋哲学家、有效地促进学生的积教育家。)
3.（板书：《春日》）解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)
二、逐句学习，理解诗意。
1.出示：【课件4】“胜日寻芳泗水滨”。胜日：好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：河流名，在山东省中部。滨：水边。
累。全句的意思：在风和日丽的一天，诗人到泗水流域去观赏风景。
2.出示：【课件5】“无边光景一时新”。光景：风光景物。一时：一个时辰，这里形容时间很短。
全句的意思：那里风光无限，刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
3.出示：【课件6】“等闲识得东风面”。等闲：随意。识得：认识到。
东风面：春天的面貌。我国夏季多为东南风，故称春风为东风。
全句的意思：**都可以领略到春风的气息。4.出示：【课件7】“万紫千红总是春”。万紫千红：形容百花争奇斗艳的景色。总是：都是。
全句的意思：百花盛开，姹紫嫣红，到处都是春天的景象。
三、欣赏诗句，体会意境。
1.诗中哪一句描写了作者看到的景色？(“万紫千红总是春。”)
你能想象出作者当时看到的景致吗？(在春风的吹拂下，百花盛开，万紫千红。)
2.作者是怎样描写春天的景色的？(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合，寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的道理。)
四、感情朗读，练习背诵。
1.有感情地朗读全诗。出示：【课件8】
胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。2.
练习背诵。自由背，同桌背。
语文园地。板书。
设计入迷：表情、动作、语言……
说理：一是……二是……三是……四是……
春日》朱熹。
教学反思。这一单元的语文园地共有三项内容。
交流平台”的教学，是让学生逐步养成一个读书习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。教学中我先让学生回忆了课文《故宫博物院》和《竹节人》的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法，使学生认识提高了。
词句段运用”有两段内容，教学中我采用的是“自读感悟——教师指导——学生练习——相互评价”的顺序，学生在自己感悟的基础上很容易听懂老师的指导，认识上有了提高，练习卓有成效。
日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》，我安排了如下的教学结构：自读预习——理解诗句——欣赏诗句——练习背诵。学生在充分理解、学会欣赏的基础上，很容易就背下来了，可谓水到渠成。
本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面部分的教学占用时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。
阅读目的——阅读方法。
2019秋部编版六年级语文上册语文园地三教学反思
语文园地 教学反思。本次 语文园地 中 交流平台 安排的是让同学们根据任务，选择有效的阅读方法进行阅读。语文园地 中 词句段运用 安排的是 1.读出示的两段话，学习作者描写人物神态的方法 2.读出示的片段，注意加点的词语，学习有条理，有次序地表述自己的观点。语文园地 中 日积月累 安排的内容是宋代诗...
部编版 六年级上册语文教案 语文园地三
语文园地三。教学目标。1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。3.通过阅读 词句段运用 学会巧用动作描写 语言描写 神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用 等标点符号，为文章添色彩。4.通过阅读 例句 学会介绍事物时，运用 一...
部编版六年级语文下册语文园地三
课题。语文园地。课型。语文园地。授课时间。1课时。教学目标教学重点教学难点。1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法 2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同 3.选择情境，就心情 好 与 不好 这两种状态写几句话表达当时的情感。1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法 2.选择情...