部编版六年级语文上册教学设计《语文园地六》 附教学反思

发布 2023-11-20 20:57:54 阅读 5422

语文园地六。

教学目标】1.能交流、总结学习古诗词的方法。

2.能抓住关键句,把握一段话的主要观点。

3.能读懂公交站牌,选择合适的乘车路线。

4.能积累古代文化常识中关于五种并称的东西的认识。

重点难点】重点:

1.能交流、总结学习古诗词的方法。

2.能抓住关键句,把握一段话的主要观点。

3.能积累中华传统文化中关于五种并称的东西的认识。

难点:1.能读懂公交站牌,选择合适的乘车路线。

2.能积累中华传统文化中关于五种并称的东西的认识。

教学准备】多**课件。

课时安排】1课时。

教学过程】一、交流平台。

1.学生回顾自己学习古诗词的实践

师:学习第17课的古诗时,你是怎样理解古诗内容的?

学生自由发言交流)

讨论:学习古诗时会遇到哪些问题?可以怎样解决?

2.交流、总结学习古诗词的方法。

1)出示学习伙伴的话,联系实际,理解运用。

出示:读古诗词的时候,遇到不理解的字词,可以借助注释理解。

示例:两山排闼送青来,“排闼”我们不理解,课文旁边的注释告诉我们是“推开门”的意思,“闼”指的是“小门”,由此我们就可以理解整句诗的意思了。

出示:有画面感的诗句,可以通过想象去体会。如,读到“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”时,我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读,让我体会到了诗歌的美。

学生交流:你是否有过这样的体验?说说运用这样的方法理解了。

哪些诗词?出示:多了解一些古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。

学生结合自己的学习实践,根据提到的方法,说说自己是怎么做的。

(2)交流:你认为还有哪些好的方法?

学生交流、总结方法。

出示:1.结合注释,理解句意。根据注释,理解字词的含义,再放入原句中描述景象。

2.想象画面,体会景象。对有画面感的诗句,依据描写的景物展开想象,描摹画面,体会景象特点。

3.抓住修辞,分析感情。有的诗句会运用到修辞,从修辞手法的运用中,可以体会到作者的感情、心情等。

4.结合背景,帮助理解。诗人们有着不同的人生经历和阶段,也会受到当时的社会的影响,从而有不同的表达与感情。多了解一些历史知识、诗人的生平经历,对于我们理解古诗也会有帮助。

5.积累常识,迁移运用。古诗中经常会用到古代文化常识,例如神话传说、典故等,一些事物也会有特定的代表意义,如月亮、流水等。多了解一些古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。

二、词句段运用。

1.阅读文段,把握观点。

出示教材中的文段。

学生阅读,思考:这段话表达了怎样的观点?

学生交流。思考:哪些地方可以帮助我们把握这段话的主要观点?

出示:郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”,人们把它们比作“城市之肺”,是十分形象和贴切的。

总结:抓住关键句,可以帮助我们把握文段的主要观点。

2.读懂公交站牌,选择合适的乘车方案。

出示情景:小林同学家住温泉镇,他希望早上九点以前赶到在宋。

家洼的外婆家,好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适?

学生阅读公交站牌。小组讨论、交流,**方案。

讨论:选择方案时要注意哪些地方?

学生读书上的泡泡,明确:停靠站点、开车时间。

交流方案,选择最佳路线。

三、日积月累。

1.学生自由读,读准字音。

点名读,相机正音。

分组读,思考发现。

交流:发现了什么?

小结:前面的词语是后面东西的并称。

2.拓展积累。

说说还见过哪些五种并称的东西的词语。

出示:五味:辛、甘、酸、苦、咸。

五脏:心、肝、脾、肺、肾

五官:眼、耳、鼻、口、舌。

五果:枣、李、栗、杏、桃。

五方:东、南、中、西、北。

3.学生积累、记忆。

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